优化课堂教学结构 提升英语课堂效率
◎ 雷建忠
课堂是教育教学实施的主要阵地,是提高英语教学质量的关键所在。优化课堂结构,提高教学效率是教学活动中所追求的高质高效目标,也是减轻学生负担的重要抓手。作为初中英语一线教师，应该转变教育观念,渗透新课标理念,优化教学结构,进一步提高英语课堂教学效率。
一、优化课堂氛围，创设英语会话环境
富有亲和力的对话，让学生快速进入学习状态；动态对话，让学生跃跃欲试；真实对话，让学生形象记忆；随机对话，引学生联想习得；有梯度的对话，让学生更为自信。
张弛有度，有效驾驭课堂。教师要追求张弛有度收放自如的课堂境界，要把握授课节奏，重预设有生成，对突发事件要巧妙化解，妥善处置。课堂上我们要注意适当留白，掌握一点的留白技巧，适当留白可以激发学生的想象，有自己的感悟体会，这样更能让课堂这首乐章令人回味。
协调好师生人际关系。师生有效互动是课堂师生人际关系试金石，互动良好能高效完成教学目标。坚持创造良好的课堂气氛，良好的课堂气氛是教学的基础，做到师生轻松交流信息和情感，积极互动。课堂中，要时刻有意掘显学生的闪光点，教师一个善意的点头，一次友好的微笑，都能让学生重建自信心、体验成功。教师应对他们适当宽容但不纵容，同时应尽量让他们有成功的体验和集体荣誉感。解决了这个“重难点”，课堂的人际关系就容易处理好。
二、优化教学内容，让教材生活化，践行语言“内化”
一堂成功的英语课，不应该只看教学内容的量，应该给人真实、朴实、有意义且不失生成环节，要检验学生在实践中能用多少，“能用”就是“内化”。整个课堂学生是否对知识、老师、课堂情景充满兴趣且保持持久的动力；教学中教师是否兼顾全体学生，让不同层次的学生均有收获；课堂师生互动中是否体现出思维的深度，让学生知行合一。
英语教学要在利教、便学、易记上下功夫，在培养学生能力上下功夫，要优化教学内容，活化教材，使教材内容生活化。教师在教学时应努力将教材内容融入到真实的生活中去，让书本语言贴近生活实践，对教学内容具有亲切感，进而产生浓厚的兴趣和求知欲，变被动吸取为主动探索，才能让学生充分感知、理解、运用所学教材内容。
三、优化教学活动，增强应用能力
学习语言的最终目的是运用。英语语是实践性很强的学科,是包括听、说、读、写的操练和语言信息的交流以及运用的实践过程。因此,必须把学生置于运用语言的活动中去感知、分析、理解、操练，从创设情景交际的训练到真实环境中交流并运用，以期达到真正掌握英语精髓。所有这一切都必须依靠教师优化教学活动，营造良好的教学氛围，激发学生兴趣，让学生形成良好的学习动机和学习习惯,教师要,才能有效增强学生英语的应用能力。
四、优化课堂作业，巩固课堂教学成果
1.布置作业要有目的性、针对性，最好能兼顾趣味性和思考性。作业内容和形式要体现课堂教学应达到的教学目标，使思维能力得到进一步发展。对学习难度较大的内容，应合理分解难点，科学安排练习，逐步突破。对有代表性、典型性、关键性的作业要有目的、有计划地安排一定程度的反复性作业，才能保证学生获得牢固的知识和熟练的技能。 2.布置作业要有差异性。作业能体现教学内容的层次，适合思维能力层次不同的学生，针对教材和学生实际，教师要精选设计作业题，作业数量有弹性，不搞一刀切，给学生一个自主选择协调发展的空间，让学困生巩固基础知识，中等生强化基本技能，学优生优化知识结构，
3.布置作业要体现多样性和全面性。作业要体现出题型多样，方式新颖，内容有创造性，听、说、读、写互相促进，朗读、阅读、背诵、复述、答问、口头形式多样。
4.布置作业要处理好“质”与“量”的关系，处理好“导”与“放”的关系。通过“质”与“量”的把控，“导” 和“ 放”的有效结合，使学生在作业评讲后，对知识有进一步的深度掌握。
不断优化英语课堂教学结构，是一门艺术，更是我们努力的方向。我们只有通过优化课堂氛围、教学内容、课堂活动、课后巩固等各个环节，才能达到优化课堂结构，提高英语课堂教学效率的目的。
（作者单位：四川省广安市广安区悦来初级中学）
