运用现代信息技术 打造活力语文课堂
◎ 魏红花
不可否认，信息技术在中小学学科课程教学中得到了广泛的应用，并发挥了重要的作用。然而，由于教师的课程整合水平不高，不能有效地将现代信息技术与新的学科课程理念相融合，不能结合具体任务和情境来设计教与学，阻碍了学生利用信息技术自主和有效学习的开展。因此，如何从语文学习的主体角度出发，在移动互联网的新背景下有效地实现信息技术与学科教学的深度融合，促进教与学方式的转变，实现学生语文素养的整体提高，是语文学科教学信息化过程中教师需要思考的问题。
一、再现情境画面，激发学生兴趣。
语文教学的活水源头是什么？是兴趣。学生对所学内容感兴趣，积极性就会明显提高，才能乐于接受，此所谓“好之者不如乐之者”。在语文课堂上，运用多媒体能使教学呈现出情景交融、形声并茂、生动活泼的美景，不仅为学生提供认知的感性材料 ，而且在学习疑难之处时，再现情境，启发学生对表象进行分析、综合、概括，使其思维向深层发展。同时，音乐、图片和影像都可以渲染气氛，打破课堂教学的时空限制，引发联想和想象，给学生展现一个更为广阔、丰富的空间，给课堂注入活力，激发学生的兴趣，以便更好地掌握知识。
徐志摩的《再别康桥》，构思别致，不流于浅露；色彩鲜明，具有流动的画面美；富有节奏感，旋律回荡。如此细腻动人的诗歌，要想让学生完全领略它的美，仅凭借老师上课的口头讲述是不行的，只有配合声乐教学，才能做到尽善尽美。在讲课过程中，通过多媒体，先让学生欣赏康桥的图片，认识康桥，了解康桥。而后让学生在优美的音乐声中静听、诵读、品味，让自己与诗人一起，漫游在恬静淡雅的康桥之上。在此种情境之中，学生和作者悄然地产生了情感上的共鸣，正如诗中所说： “沉淀着彩虹似的梦”、“在星辉斑斓里放歌”。
二、丰富教学内容，开拓学生视野。
任何阶段的学校教育都是为了丰富学生的知识技能和整体素质，为学生今后的学习、工作和生活打下坚实的基础。因此，我们在应用信息技术开展初中语文教学的过程中，需要结合学生的实际生活，丰富教学内容，让学生掌握事物的发展规律，从而让学生养成独立自主的学习习惯，充分提升学生的学习效率。信息网络中蕴含着丰富的教育教学资源，其中包括我们日常生活所有的，也包括我们平时看不到的，这些内容对于学生写作素材的积累以及课外知识的拓展都具有积极的促进作用[2]。因此，教师要为学生安排科学的、具有一定教育价值的教学内容，充分利用信息技术的优势，实现初中语文高效课堂的构建。
例如，教师在进行《沁园春·雪》这篇课文的教学时，不仅要教授学生掌握文中的字词句，还要让学生充分了解课文的创作背景以及作者想要表达的思想感情。为了有效拓展学生的知识面，教师可以制作多媒体课件，将诗句图文并茂的展示在投影仪上，向学生介绍这首诗的创作背景，让学生边听边读，更能够与作者产生情感上的共鸣。此外，教师还可以在网络上搜寻一些关于当时时代背景的照片，为学生创设一个生动的教学情境，更有利于学生对毛主席情怀的感悟，对这首诗的学习也能够更加深入，充分满足初中语文高效课堂的教学标准。
三、提高审美能力，陶冶学生情操。
初中语文教学中最为重要的内容就是培养并提高学生的审美能力，在教学过程中，教师应积极利用多媒体的方式，将教材中所要体现的风景以及事物通过实际展现出来，使学生能够对其进行亲身感受，培养美感，并陶冶情操，进一步使学生审美能力以及语文素养得到提高。
在初中的语文教学中，有许多关于美的画面，例如：唐朝诗人岑参的《白雪歌送武判官归京》一文中，描述“千树万树梨花开”的场景较为唯美，无法单纯的凭借语言表达出来，此时就可以充分利用多媒体技术，向学生展示课文所描绘的场面，加深学生的印象以及对美的欣赏水平。再如《苏州园林》中，也有多处描述园林之美，但是其还是无法凭借想象了解到的，学生也就无法从根本上对课文进行理解。将现代化信息技术应用与此文中，将苏州园林的图片对学生展示，并结合课文对园林的结构进行讲解，在一定程度上使学生的审美能力得以提高，加深了学生对课文内容的深入了解，最终使教学效率得以提高。
四、训练发散思维，培养学生创新。
发散思维是创新思维的重要组成部分。它要求在较短的时间内，表达出较多的概念。能够随机应变，触类旁通，能够提出新的构思和新的方法。并且所提出的方法具有独创性。这种创新方法应用于作文效果甚佳。我们在实验中，巧妙借助现代教育技术，精心设计饶有情趣的教学软件，变换出多姿多彩的趣味性教学情境，培养学生的创造性思维能力，从而撩起学生纷至的创作灵感，诱发其敏锐的观察力，准确的判断力，丰富的想象力，激发强烈的创作欲望，于是，一批选材新颖、立意深刻、构思巧妙、表达独到的佳作便会应运而生。
如指导学生写作《绿叶的'联想》时，创造性的发散思维大显神通。先用VCD中一曲《绿叶对根的情意》导入情境，再播放精心制作的动画《叶魂》，并链接植物网站，搜索并了解植物的生长史，启发学生运用发散思维的方法从不同角度、不同侧面尽可能多对绿叶进行联想，并用屏幕上特定的情境来诱发学生灵感，教师再因势利导，指导学生自主、合作、探究，由叶及花、由叶及果、由叶及根、由老叶及新叶、由叶及秋、由叶及大地等等进行多角度联想，提炼出以花喻人、甘作陪衬；以果喻人，无私奉献；以根喻人，叶落归根；以老叶喻人，无私让贤；以秋喻人，一叶知秋；以叶与大地的关系设喻，来体现绿叶对根的情意等等不同走向、多元化的立意，使发散性思维的成果熠熠生辉。创新写作效果甚佳。
综合上述，在初中语文的教学中应用现代信息技术，具有十分重要的作用，其在一定程度上使初中语文教学的内容以及形式得以丰富，有利于学生语文素养以及创新、思维能力的提高。现阶段，我国的社会经济在不断发展进步中，现代信息技术已广泛应用于各个领域，尤其对初中语文的教学影响较深。为达到使初中语文教学水平进一步改善以及使用效率进一步提高的目的，就必须加强信息技术的应用，以保证信息技术能够更好的服务于初中语文教学。
（作者单位：陕西省渭南市华州区华州街道办城关初级中学）
