中国基层学校体育的现状与发展
◎ 宋家凌 张永宗
摘要：在当前新形式下，中国体育正在稳步上升，正由体育大国向体育强国的目标迈进。但由于我国经济发展的不平衡、不充分导致我国基层学校体育出现严重教学资源与教学目标不匹配的。为加快我国基层学校体育的发展，结合我国实情制定出中国学校体育发展的整体规划，为建立具有中国特色的学校体育理论体系而努力。
关键词：基层学校体育的现状；发展方向；体育改革
一、中国基层学校体育的现状
党的十九大以来，关于新时代党的教育方针，2019年3月18日，习近平总书记在主持召开学校思想政治理论课教师座谈会上强调，新时代贯彻党的教育方针，要坚持马克思主义指导地位，贯彻新时代中国特色社会主义思想，坚持社会主义办学方向，落实立德树人的根本任务，坚持教育为人民服务、为中国共产党治国理政服务、为巩固和发展中国特色社会主义制度服务、为改革开放和社会主义现代化建设服务，扎根中国大地办教育，同生产劳动和社会实践相结合，加快推进教育现代化、建设教育强国、办好人民满意的教育，努力培养担当民族复兴大任的时代新人，培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。早在一百年前的北大校长蔡元培先生就将体育纳入大学教育，并放在“四育”之首。但是现阶段我国学校体育，尤其是基层学校体育在这方面的问题特别突出，没有一个完整的教学体系、无法突破传统体育教学模式的束缚、教学资料的不平衡，东部与西部之间、农村与城市之间仍然存在很大的差距。在我国贫困落后地区，体育老师是最“稀有”的教师，体育专职教师的缺乏，很多乡镇学校的体育课是由文化课老师兼上或者体育老师教文化课，这反映了基层学校体育得不到一定的重视；体育硬件设施的不完善，运动器材的缺乏；体育教学模式过于传统，中国式传统体育“放羊”的教学模式一直在基层的学校体育中尤为突出。
以上问题的原因主要是，首先中国经济发展的不平衡、导致中国教育的不平衡发展，经济作为改革的基础，在解决我国教育发展的问题，首先要以经济建设为中心，为教育改革提供强有力的物质基础；其次中国的体育教学改革面临着一个继承与改革的矛盾。虽然是老生常谈又貌似简单的例命题，但在实现中却是一个为敏感又极为复杂的问题。它涉及到对建国以来的体育发展的客观分析和评价，牵涉到对产生于不同文化和政治制度下的其它填充思想的认识等，遗憾的是有关这方面的研究和论述都很少。这就使得我国的体育教育改革缺乏明确的目标和突破口，缺乏对改革力度的把握，使体育教学改革游离于改革和改良其至事“改动”之间。由于体育教学改革的目标和步聚尚未明确，因此体育教改研究和实践缺乏整体感。理论的研究和实践领域的观点不尽吻合，研究形式上还有某些缺陷(如重复研究的现象)，这些都影响了体育教学改革的整体启动。
二、基层学校体育发展的方向
随着我国经济的不断发展，在国家宏观层面加大了对教育的投入。改革开放以来，我国一直以经济建设为中心，在经济建设的同时教育也在稳步提升，近年来我国学校体育发展取得了一定的成果。例如“姚基金”、东部支援西部计划等。目前我国基层学校体育的发展方向应该是体育设施、器材的改变和师资力量的增强及素质的提高，但学校体育的发展，不应该止步于硬件设施和教师方面的发展。还应该在体育的指导思想、国家的政策方针、教学目的的任务，教材内容的更替、教学方法的有效、组织管理方式方法的科学化，以及教师、学生、家长、社会对学校体育的认识水平上都应该有质的飞跃。
为解决人员不足问题，首先从师资源头入手，扩大高校体育专业的招生人数，在高校中对未来的体育老师加以更加全面的培养，为我国学校体育的发展打下最坚实的基础；其次国家人力资源的分配上，应该加大对贫困偏远地区的扶持力度和给予相应的财力补贴，让更多的老师愿意去贫困偏远地区任教；再次对于提高学校体育的重视程度，加大对升学考试体育所占比的提高，从而提高学生、家长、社会对于学校体育的重视。例如加大中考体育分数、体育纳入高考作为高中毕业证书的重要参考指标、体育特长生的加分政策等。当学生和家长认识到学校体育的重要性时就可以刺激更多的社会团体对体育的投入。但是随着社会的发展，社会将向学校体育提出更高的要求和目标：通过学校体育，来学习和参加体育运动来促进人格的培养，培养出人适应现代化社会发展并能够去创造新世界全面发展的人才。这是素质教育发展最基本的要求，反观世界上的强国从未轻视体育的发展。日本在学校体育方面的发展值得我们去学习，在日本的学校体育中不仅有完整的体育设施、专职的体育老师还有最突出的地方是它的教学方法和教学模式。在我国传统的学校体育通常以“大课间”、体育课和运动会来完成，就拿日本的中小学运动会来说亦是成效显著，在我国传统的中小学运动会往往是少部分人的运动会，全员参与感不强，这就容易导致大部分学生会失去对体育的兴趣。日本的中小学运动会相应的年级有与之对应的运动项目，通过集体参与的模式来培养全体学生的团队精神和集体荣誉感。在日本中小学运动会中，老师一直是以辅助的角色参与，裁判、工作人员这些角色都是由我们学生担任。在我们中国一直强调要充分发挥学生的主体作用，这种教学模式不仅有利于学生主人翁精神的培养，还有利于学生健全人格的培养从而促进学生的全面发展。
在我国沿海地区已经开始这种教学模式的改革，那么改革的实质是什么呢？在我国学校体育改革中，对于带动对传统教材体系，教学方法的改进将会促进新的学校体育的目的论教材论，教学方法论，教学形态论以及新的学校体育科研思想和方法的出现和发展。为全面推进新型教学模式在全国的实施，可以从以下三个层面来进行：首先国家层面，加大政策的支持、加大对教育的扶持力度、建立健全教育法规、体育教师待遇的提高、完善体育教学设施的建设；社会层面，形成全面健身的运动理念，不仅局限于学校体育，从而形成良好的体育氛围，引起学生和家长对体育的重视程度；学校层面，作为学校体育改革的主战场，在严格完成以上教学任务的同时，还要加大对体育人才的培养、校园体育的创新，让学生更多的参与到体育运动中，体验运动的乐趣。
总之，在未来发展中，将是中国学校体育产生深刻的变革和快速发展的时期。我们的认识会更为深刻，会产生一些新的概念。我们必须解放思想，实事求是地从变化了的实际出发，树立开放的学校体育关，即学校体育与社会、生活相结合，使学校体育能为创造优良的院校文化环境、教育青少年热爱和平和偷快地享受生活学习乐趣服务。
我们要认真总结学校体育工作的经验教训，控索一些规律性的认识，并参考国外学校体育的先进理论和实践，结合我国实际制定出学校体育改革的整体思路的规划，找到突破口，加快学校体育改革的步伐，为建立具有中国特色的学校体育理论体系而努力。
【参考文献】
<<学校体育学>> <<体育教学论>>
（作者单位：四川省沐川中学校）
（作者单位：四川省乐山师范学院）
