走出误区 注重导向
――做好家庭、学校、社会教育三沟通
◎ 李素娟
人的成长是离不开家庭教育、学校教育和社会教育的。对学生来说，他们的健康成长是以家庭教育、学校教育和社会教育的正确导向为前提的，因此，教师必须利用适当的交流方式，帮助家长走出教育误区，并与家长建立相互协作的关系，借助社会因素的正面影响，确保为学生的健康成长正确导向。
一、教师需多种渠道的与家长进行交流，这是家长了解学生学习、生活情况的重要途径，是教师与家长沟通的重要措施。召开家长座谈会、办好家长学校、及时电话联系、随时家访，用这种请进来、走出去的教育方式，把学生的在校表现、心理动态、成绩状况及时地反馈给家长，同时，老师也尽可能具体地掌握学生在家庭的行为表现。这样“家”“校”沟通，一方面学生的成长信息得到及时跟踪，增强了学校思想教育工作的针对性和准确性；另一方面，学校对学生心理因素的研究、发挥学生特长、因材施教等一系列科学教育观念，也会深深地影响着家长，使他们摒弃唯我是从、唯成绩独尊的陈旧的教育观念，而代之因人而异、发展特长的科学的素质教育观念，有力地配合学校的教育工作。
二、教师需帮助家长走出家庭教育误区，这是为学生成长正确导向的重要环节。目前，家庭教育存在着下列五种错误倾向：一是“温室家庭型”。家长为学生提供良好的衣食之源，孩子在家长的呵护下成长，未受到锻炼，成长起来的是经不起风雨的弱苗。教师应寻找机会与家长进行交流，阐明其危害，提出切实可行的建议和措施，使家长走出误区。二是“挑错教育型”。家长只看到学生的不足之处，而忽略了孩子的闪光点，使孩子丧失了自信，导致了孩子不再进取，出现 “破罐子破摔”的现象。教师应帮助家长及时发现孩子的闪光点，并加以激励。第三是“排序型”。家长用名次来作为评价孩子的唯一尺度。教师要让家长明白，排序并不等于竞争能力，名次只不过是评价手段中的一种，也有其很大的局限性。四是“成龙型”。家长对孩子的期望值过高，抹杀了孩子个性特长的发展。教师必须让家长了解孩子的身心发展状况和规律，帮助家长根据实际情况提出切实可行的培养目标。五是“完成九年义务教育型”。家长对孩子放任自流，以完成“义务”为宗旨，放松对孩子的要求，孩子得到了“充分的自由”，从而丧失了进取心。教师要让家长、学生了解当今的形势，明确在科技时代中科学技术的重要性，帮助他们转变思想观念，让学生重新树立起正确的世界观、人生观。所以，教师必须通过各种方式深入了解学生家庭教育的错误倾向，根据不同的类型，结合实际，采用适当地行为措施，帮助家长走出误区，为孩子提供良好的家庭教育环境。
三、教师可利用社会的正面影响，加强社会教育。中小学生都是些未曾涉世的少年，社会的五光十色，对他们的人生观、世界观的形成起着重要作用。一些调查资料表明，当今青少年犯罪呈上升趋势，在这些犯罪的青少年中，绝大部分是在校时身心健康受挫的后进生。因此，为了减少青少年犯罪行为，学校要为学生身心健康的发展筑起一道防线，提前为学生注射“防疫针”。那就是除了发挥学校教育和家庭教育的优势之外，注重吸收社会的正面因素，强化法制观念。首先，从历史的角度，让学生认识现在、认识自己，从心灵深处产生一种震撼，提高思想觉悟，改善落后意识，增强时代感，树立良好的学习动机。第二，组织学生收听、收看国际国内重大事件的转播，或者参加有组织的重要庆祝活动，渗透政治教育，尤其让学生了解一些重大时事，这对他们明辨社会是非，坚持正确的观点，把握今后的社会人生，有着举足轻重的影响。第三，让学生积极参与到社会的一些公益活动中，让他们体验到无论参与哪项活动，都是对社会作奉献，都是对人民的关心，对祖国的热爱，让他们深刻领会新形势下社会教育的优越性，激发他们为社会谋利，为社会造福的高尚的社会公德意识。
综上所述，家庭、学校、社会培养目标必须一致，有了共同的目标，相互理解，相互信任，相互支持，共同营造良好的氛围与环境，让孩子在良好的环境中成长，实现自己的人生价值。
（作者单位：山东省临朐县冶源初级中学）
