为留守儿童撑起一片蓝天
◎ 梁 宁
摘要：社会、学校、家庭都来关爱留守儿童，共同为他们创设温馨的健康的成长环境。
关键词：留守儿童 ；关爱；认知；心理特点；思想教育
一、 我班的留守儿童现状和不良风气
1、我们班上大部分都是留守儿童，他们的父母都在外地打工，他们只能由外公、外婆、爷爷奶奶或者亲戚照管，这些孩子得不到应有的关爱，更多的是不应有的溺爱，且独生子女较多，隔代养育“隔代亲”，对孩子娇生惯养，助长了不少恶习。我所在的学校是一所乡村小学，基本实现了农村城镇化，农业工业化的目标，但是，依然抵挡不了周边农村人口外出打工的浪潮，所以我班的留守儿童还是占大部分。
2、留守儿童的学习成绩大多不好，对学习缺乏热情，甚至有的厌学，是老师眼中的“双差生”和“问题儿”。现在我所教的是六年级，有的还充满了逆反的心理。所以，班级的监管工作要落到实处有点难度。
3、家族教育与学校教育极不协调，使得班级管理收效甚微。社会是一个大环境，社会上“斗地主”“打麻将”等赌博风气对不少学生产生了不良影响。学生中有的利用各种游戏形式进行赌博，还有电视、录像里的黑帮老大之类的镜头和社会上“称王称霸”的不良现象，也给孩子带来了负面的影响。学生中“拉帮结派”“充老大”，以强欺弱。这些都给班级的管理增加了难度。
二、老师要关爱留守儿童
班主任是学生思想教育的主导老师，对学生的思想教育是班主任工作的重要任务之一。作为一名班主任，要学会与留守儿童沟通。沟通是交流的基础，交流是教育的手段，所以，班主任要从交流中去了解留守儿童的思想动态，多与他们谈心，帮助他们及时纠正不良生活习惯，处理他们生活、学习中出现的问题。这种朋友式的信任教育更能让学生接受，只有学生接受的教育才能促使学生进步。
首先，老师可根据留守儿童的性格特征、心理特点，在客观上为留守儿童创造交往的机会。留守儿童的性格、心理特点是不一样的，有的留守儿童爱说、好动、浮躁；有的留守儿童内向、不爱说话、对人冷淡，老师可根据他们不一样的特点，科学安排留守儿童的座位，使不爱交往的留守儿童，在热情、善交往的同伴的影响下，学会交往。如我班的留守儿童黄琪，她是一个勤奋好学的女孩，早年母亲就抛家外出，至今音讯全无。父亲文化程度不高，外出打工的收入甚微，所以黄琪只好跟着年老的爷爷奶奶一起生活，生活非常拮据，在班上的穿着和同学有着很大的差距，造成了她自我封闭，上课不主动发言，平时不愿与老师和同学交流，形单影只的她也常常低着头走路，不轻易露出笑容。针对这种情况，我常跟她谈心，聊家常，聊学习，聊理想，组织班会：我们都是一个大家庭。由班级小组长带领她走出困境，慢慢地，她变得开朗了许多，我的心里也得到了一丝丝安慰。
其次，老师可在游戏活动中为留守儿童创造更多与人交往的机会，使留守儿童的交往面得到新的扩展。如课间活动时，我鼓励同学之间多谈谈学校之外的事情。我所教的班级有个不善言谈的小朋友明明，他有一次带来了一个十分漂亮好玩的电动火车，小朋友们争相观看，羡慕地向明明问这问那，明明则向大家讲述了他去父母打工的地方——广州游玩时的所见所闻。讲得头头是道，滔滔不绝的。
在游戏活动中，老师除了要观察留守儿童自身选取游戏、伙伴以外，还要注意观察留守儿童的游戏状况，人为地干预他们的活动。例如，在组织孩子们进行“娃娃家”游戏时，张鹏扮演小主人公，趁个机会，我把呆呆坐着观望的李志叫到游戏中去，并对张鹏说：“你这么能干，再给你一个小弟弟吧！”于是，在游戏中张鹏带着李志去时装店，他对服务员说：“请给我弟弟拿件衣服。”张鹏指导“弟弟”向“售货员”说清楚要什么颜色、什么款式的衣服等。就这样，李志在张鹏的帮忙下，说了许多平时很少说清楚、说完整的话。
三、留守儿童要得到家长的配合，共同创设温馨的成长环境
要培养留守儿童正常交往的潜力，需要老师、家长的密切配合，才能为留守儿童创设正常交往的环境。我班的王浩同学性格冷漠、孤癖、不合群。平时我叫他回答问题，参加游戏时，他一概不听，待在位置上一动不动，宛如木桩一样。后来通过家访才了解到，他的父母到深圳打工去了，整整两年没有回家，他和七十多岁的爷爷奶奶生活在一起，回到家就是一个人看电视，从不和除爷爷奶奶外的他人交往。我与他的爸妈取得联系，一方面，要求爷爷奶奶多他去朋友、亲戚家做客，多鼓励他和邻居小朋友玩；另一方面要求父母多回来看看他，多搞一些家庭聚会。经过家长和老师的共同努力，王浩慢慢地变了，喜欢与人交谈、与人交往了。
四、加强教育实践活动
思想教育是教育与实践结合的过程。空洞的说教，对小学生来讲收效不大，必须根据小学生的年龄特点和认知规律，组织开展一些内容鲜活、形式新颖、趣味浓厚的教育实践活动。如参加烈士陵园、重大节日和纪念日的庆祝、故事会等活动，寓教于乐，使学生在自觉参与中受到情感的熏陶和积极健康向上的思想教育。如三月份，我组织学生去敬老院帮助老人扫地、擦窗，跟老人谈心等等，型造一个良好氛围的教育实践活动。
总之，关注探讨农村留守儿童思想教育问题，不单单是社会的责任，也是我们作为农村教师义不容辞的责任。我们要全方位去关爱他们，帮助他们健康成长。
（作者单位：广西平南县安怀镇安怀中心小学）
