作文教学中如何培养学生的写作兴趣
◎ 熊 莉
作文教学是语文教学的重点和难点，它能全面反映学生的语文综合能力。作为语文教师的我深感作文教学工作的艰巨与困难，根据多年教学经验得知，提高学生作文水平，让学生写出高质量的作文来，首先必须培养他们写作文的兴趣，学生只有产生了作文兴趣，才能充分发挥语文才能，写出真实感人的文章。那么，怎样才能培养学生的写作兴趣，让学生乐于表达呢？联系我的教学经历和实践，我觉得应从以下几个方面入手：
一、激发学生的写作欲望
作文教学难，首先难在学生没有爱它的欲望和兴趣；其次是觉得没有什么可写。因此激发学生的写作欲望显得尤为重要。怎样激发学生的表达欲望呢？
1、紧密结合学生现实生活，调动学生作文的积极性。心理学研究表明：活动是儿童的本能，好玩是儿童的天性。生活世界是一个取之不尽，用之不竭的资源宝库，如果把写作活动当作是多彩生活的一个延续，那么就会焕发出写作的无穷动力。叶圣陶说过：“生活如源泉，文章如溪水，源泉丰富而不枯燥，溪水自然活泼地流个不停。”因此作文教学要联系儿童的生活实际，将作文表达回归到有趣好玩的活动中，或让学生走进生活，去感受生活，让学生充分参与到活动和生活之中，学生有了激情，有了感受，有了材料，这样才会变“要我写”为“我要写”，想写的问题就会迎刃而解。
2、不要轻易规定作文命题，束缚儿童的个性。作文是一种创造活动，如果教师对学生的束缚太多，会产生语言贫乏，内容千人一面，思想僵化，缺乏儿童的趣味性。所以作文教学要尊重学生的个性差异，遵循儿童的学习心理特征，创新作文形式，让不同智力发展水平的学生都能自由抒发自己的情感，表达自己的所见所闻所思，在抒写表达中体验作文的快乐。
二、布置作文的方式要“新”
新颖的布置作文方式，可以唤起学生的作文欲望，把空洞的布置课变为生动、丰富的指导课，通过实践，以下几种方法效果较好。
第一，析题范文法。教师在布置作文的时候，应针对题目提出几个问题：从题目看写作范围是什么？应确定怎样的中心思想？通过哪些材料来反映这个中心？将怎样安排这些材料……提出这些问题对写作文不感兴趣的同学有很大帮助，最起码对文章中心思想，布局谋篇有了明确的认识。心中有数了，接着教师再根据析题内容，念一篇教师预先写好的范文，让同学看这篇文章好在什么地方？哪些地方还应加强？你将如何改进？如果你写此文章怎样安排才更合适？这样可以诱发学生的思维，消除学生作文的畏难情绪，变被动为主动。
第二，回忆引导法。每个学生经历的事情是很多的，但大多数同学对自己所经历的事情不予留意，不细心体会其中的意义和感受。写出的文章干巴巴的，空洞无物，很不感人。教师要注意采用回忆引导法，引导学生对经历过的事情进行回忆，细心体会其中的感受。这样写出的文章就有真情实感了。如：要写一个助人为乐的人，教师可以这样引导，同学们在生活中遇到困难时我们应怎么做？我曾怎么做？这样从生活中的经历来引导学生对所记的人或事去体会和感受，会使他们有一种亲身经历感，即使是虚构，也能进入所写的人或事中，有了真情实感。
三、重视作文的修改与评价
学生作文虽不是作家的创作，也不能写一次就完事，要让学生明白无论作文水平有多高，一次性完成作文，肯定会有漏洞，会有很多不完美的地方，必须要反复修改，要知道好的文章是改出来的，正所谓“文章不厌千回改，精雕细凿始成金”。
教师对学生作文的批改讲评是作文教学中尤为重要的一环，教师既要注重对学生作文进行批改讲评，肯定他们在作文中的优点和成功的地方，指出他们在作文中的不足与失误。在批改作文时方法要新颖，才能保持并加强学生的作文兴趣。批改方式除教师眉批、面批之外，还可以组织学生批，也可以采取教师领学生一起批和学生分头批的方式。另外，在作文讲评时还要注意稳定学生的作文兴趣，也就是在讲评的时候要注意多奖励，少批评训斥；多教给方法，少空头说教，要善于因势利导。讲评作文要以表扬为主，充分肯定学生的写作成绩，在肯定的同时，还要细致点评，使学生可以摸到布局谋篇的路子，表情达意的方式，鼓励他们要敢于创新。教师的评价对学生十分重要。评价得当，能激励学生敢于作文、乐于作文，因而对学生的文章不能千篇一律，也不能一棒打死，应根据不同水平的学生给予不同要求的评价。对基础好的学生要有较高的要求，基础差的哪怕是用了一个好词、一个佳句也应该及时表扬。（记得有一次，我发现一个平时作文很差的学生在文章中准确地用了一个表示时间过得很快的词“白驹过隙”，于是我在批语中这样写道：今后能多看点书，认真作好记录，老师相信你的作文一定会更上一层楼！）这样做，能让一些差生得到鼓励，看到希望。
以上就是我在作文教学上的一些理解和感悟。 总之，培养学生的作文兴趣是提高作文能力的重要方面，我相信老师在新理念的指导下，学生一定会对作文产生极大的兴趣，乐于表达。
（作者单位：四川省广安中学实验学校）
