浅谈小学数学课堂教学中合作学习的误区与对策
◎ 徐慧枫
摘 要：在我国经济快速发展的同时，我国在教育方面也取得了显著的成就。到目前为止，中国有关教育部门在小学教学方面投入了大量的精力和经济力量，也取得了很大的成绩。然而，由于应试考试制度的影响，我国许多小学数学教师始终坚持传统的教学方法。合作学习教学过程中存在许多误解，大大降低了我国数学教学质量。本文就目前我国小学数学教学中合作学习的误区以及相对应的解决对策做了简要的分析和探讨。
关键词：小学数学；课堂教学；合作学习的误区；对策
众所周知，到目前为止，我国许多小学一直采用传统的教学方法和应试考试制度，许多小学数学教师为了更好地完成教学任务，提高了学生的成绩，他们用整个课堂来讲解这些知识，而不是给学生独立学习的时间去思考。然而，我们知道合作学习在小学数学的学习过程中起着极其重要的作用。它在促进小学生学习兴趣、学习能力和与他人合作能力方面具有非常的重要作用。但是，在实际教学过程中，许多小学数学教师并不能正确认识合作学习的重要性。因此，他们一直坚持用传统的教学方法教学，严重影响了我国小学数学教学质量的进一步提高。
一、目前小学数学课堂教学中合作学习存在的问题
1.教师和学生对合作学习不够重视
由于传统教学观念的影响，我国许多小学数学教师仍然采用传统的教学方法，他们不愿意在数学课堂上使用这种教学方法。在现阶段，我国许多小学数学老师对合作学习的重视程度还不够。他们认为，课堂上的合作学习不仅会浪费他们上课的时间，而且会增加小学生玩耍的时间。而培养学生解决问题的能力也有很大的阻碍作用，因此，到目前为止，许多小学数学老师都无法真正将合作学习应用到课堂上。即使有些教师将合作学习应用到课堂教学中，也只是打发时间，无法取得真正的效果。
2.教师与学生之间互动性不够
我们知道，教师和学生之间的互动是实施合作学习教学方法的关键。教师在合作学习中发挥指导作用，学生在合作学习中发挥主角作用。然而，在实际教学过程中，许多小学数学教师始终没有意识到自己与学生互动的重要性。例如，虽然许多小学数学教师将合作学习方法应用到实践教学过程中，但他们并不参与合作学习的过程，而是将合作学习移交给学生。他们认为合作学习对学生的学习没有很大帮助，因此他们不愿意参与浪费时间。许多老师不想花太多的时间让学生一起学习和讨论，这也是合作学习教学法在小学数学教学过程中未能取得巨大成绩的主要原因之一。此外，课堂上还有许多小学数学老师为了能讲解更多的内容，他们不愿意给学生一定的思考时间，整个课堂时间都用来解释教科书知识。
3.学生的合作意识比较淡薄
近年来，我国有关政府不断提高教育特别是小学教育的重要性，投入了大量的经济和精力。此外，中国有关教育部门不断鼓励各小学积极利用合作学习在小学教授数学。在使用这种教学方法的过程中，学生之间的交流与合作是必不可少的，师生之间的交流与互动将直接影响这种教学方法的效率。然而，在实际教学过程中，许多教师和学生无法理解合作学习的重要性。此外，部分教师在使用合作学习教学的过程中，也只是采用比较简单的方法，如说明一些比较简单的教科书知识。老师要求学生通过自己的理解和方法来解释这部分内容。每个小组不将班级分成小组，而是执行相应的学习任务。这种教学方式也使学生严重缺乏沟通与合作的意识，在学习过程中总是以自我为中心。最后，由于许多小学生还不够成熟，无法正确理解合作的重要性，他们无法在学习过程中与其他学生积极合作。这给合作学习教学法的实施带来了许多困难。
二、丰富合作学习的方式
1.提高教师对合作学习的重视
或者学校也可以定期到各个班级进行听课，了解 他们的课堂情况。
为了更好地将合作学习教学法应用于小学数学课堂，各小学的数学教师和学生必须首先改变自己的教学理念，更加重视合作学习，真正理解和认识合作学习的重要性。例如，学校应定期组织一些活动，开展展示课，公开课等，宣传合作学习的重要性，并鼓励所有小学数学教师在课堂上积极使用这种教学方法。此外，学校还应定期了解各数学教师利用合作学习教学的实际情况，及时做好检查并记录，敦促所有数学教师使用这种教学方法。校领导、教研组长不定期听课抽查，时刻关注他们的课堂情况。
2.师生交流，增强数学学习的氛围
一切都是为了使学生能够更好地学习数学，教师必须在课堂上增加数学学习的氛围。因此，在分配数学学习小组后，教师可以定期组织数学学习交流，让学生可以大胆提出他们的观点。通过这种方式，他们将积极进行交流和讨论。通过讨论学生学习数学的氛围提高了，他们对数学才会产生更大的兴趣。同时，小组成员也可以互相监督对方的学习，可以在课后进行组内测验，让没有强烈学习欲望的学生可以被小组内的气氛感染，让他们在学习中不断提升数学学习能力。
3.组内测试，让小组内形成互相监督的氛围
数学本身是一门理解性的科目，它涉及到的知识如果学生不进行及时的巩固复习，就很难提高数学水平。因此，每个小组都应该在组内制定相应的测试机制，定期对组内成员进行数学知识的巩固复习，这样才能催发学生对于数学学习的氛围。在组内进行测试，也可以在小组内形成一种互相监督学习的氛围，对于组内成员的学习有很大的好处。这样的学习方式可以更加快速的促进小学学校的数学教学，因此小学学校的教师必须更加的完善自己的教学方式，让自己的学生可以更加专注主动的去学习数学，从而让他们可以更好的走进社会。
为了更好地将合作学习教学方法应用于每所小学的数学的课堂中，我国每一位小学数学教师都必须尽快改变教学观念，认识到合作学习教学法的重要性。并尽快应用于实际教学过程中。同时，还不要忘了要不断改革和创新总结自己合作学习的方式。
（作者单位：广西贵港市平南县思旺镇金匏小学）
