浅谈创新在数学课堂教学中的应用
◎ 李 莉
摘要：在小学数学课堂教学中培养学生创新能力能有效提高学生学习兴趣，发展学生的思维能力，从而促进学生各方面的发展。在课堂教学中，对传统的教学模式既要继承，又要改进，以系统理论为指导，充分发挥和挖掘创新的优势，优化教学过程，改进教学方法，转变教学理念，提高课堂教学水平。
关键词：创新意识；创新思维；创新能力
创新教育是以培养人的创新精神和创新能力为基本价值取向的教育，其核心是创新能力的培养。在数学教学中，通过对小学生施加以教育和影响，促使他们认识数学领域的新发现、新思想、新方法等，掌握规律，培养他们具有一定的数学能力，为将来成为创新型人才奠定数学素质基础。
一、 开启学生的创新意识
学生的创新意识一定要树立“人人是创造者”的观点，明确人人都有创造能力。在新课标中提到，在课堂教学中要注重培养学生发现问题、提出问题的能力。因此，在教学中要善于设“障”立“疑”，不断创设问题的情景，使学生养成“发现问题、提出问题、解决问题”的学习习惯。如在教学三角形的面积公式推导时，面积公式=底×高÷2，有个别小朋友就提出这样的想法：等底等高的两个三角形，就肯定能拼成一个平行四边形。有部分小朋友认同他的想法，但有部分就否定，双方产生激烈的争论，后来让他们小组内讨论，为了更深入解决这个问题，个别学生还动手剪了两个等底等高但形状不同的三角形出来，虽然两个三角形的面积相同，但却不能拼成一个平行四边行。在交流中进一步认识由平行四边形面积计算公式推导出的三角形面积计算公式，前提条件不但是等底等高而且要“完全相同”的两个三角形才能合拼成一个平行四边形。问题情景的创设不仅使学生对枯燥无味的数学产生兴趣，而且产生强烈的好奇心，不断地追求探索新知，让学生在解决问题的基础上探索研究问题，从而培养了学生在数学课堂教学中的创新意识。
二、 培养创新思维
数学解题教学中，要引导学生多方位观察，多角度思考，广泛联想，培养学生敏锐的观察力和活跃的灵感，解题后让学生进行反思和引申，鼓励学生积极求异和富有创造性的想象，训练学生的创新思维。因此，数学教学中要不断丰富学生头脑中的表象，不断积累数学知识经验，加强归纳、类比、数形结合等方法的教学，努力提高学生的观察力、想象力以及数学美的鉴赏力。
三、 形成创新能力
创新能力是指人在实践活动中能产生具有新价值的事物或新思维的能力。人的能力可分为一般能力和特殊能力。数学能力是一种特殊能力，它包括思维能力、运算能力、空间能力和解决实际问题的能力。一般能力的提高和发展，为创新能力打下扎实的基础。创新能力的培养需要探索能力和解决实际问题能力的提高。在教学中，不仅要使学生学会探索未知规律，还要重视反馈，不断改进，不断创新。在三角形的面积教学中，教师抓紧了机遇，让学生形成创新能力，通过剪一剪，拼一拼，提高了学生的空间思维能力和解决实际问题的能力，达到双赢的效果。
为了让课堂活起来，让学生动起来，教师们要不断努力，不断给学生提供创新的机会，通过长时间的潜移默化，才能达到数学教育的目的。
（作者单位：四川省广安市广安区大龙镇小学校）
