浅议高中思想政治课如何进行有效教学
◎ 王 健
随着高中思想政治新课程标准的颁布实施和新一轮课程改革的全面开展，有效教学正被越来越多的教师所关注。进行有效教学是提高高中思想政治教学质量的最有力保证，是实施高中思想政治新课改的客观要求。在教学中建立一整套有效教学的策略体系，以指导学生进行有效学习，可以达到教学效果的最优化。笔者就高中思想政治课如何进行有效教学谈一点体会。
一、有效教学的内涵
有效教学，是在符合时代和个体积极价值建构的前提下其效率在一定时空内不低于平均水准的教学，是指教师遵循教学规律和教学原则，以尽可能少的时间、精力和物力投入，取得尽可能多的教学效果，从而实现预定的教学目标，满足社会和个人的教育价值需求。所谓“有效”，主要是指通过教师在一段时间的教学后，学生所获得的具体进步或发展。教学有没有效益，并不是指教师有没有教完内容或教得认不认真，而是指学生有没有学到什么或学生学得好不好。如果学生不想学或者学了没有收获，即使教师教得再辛苦也是无效教学。同样如果学生学得很辛苦，也没有得到应有的发展，也是无效或低效教学。因此，学生有无进步或发展是衡量有效教学的惟一指标。学生自主的、探索性的、研究性的学习都是有效学习，它能发展学生的创新思维，促进均衡发展。
二、激发学生学习高中思想政治课的兴趣
当前，高中思想政治课是学生缺乏兴趣的课程。学习兴趣是学生在心理上对学习活动产生爱好、追求和向往的倾向，是推动学生积极主动地学习的内部动力。而在我国高中教育中，高中政治是唯一一门纯理论学科，教学内容抽象，学生理解困难。同时高中政治还涉及一些历史变化方面的问题，这一点，在教学过程中很难得到形象化的体现，这也就造成了高中生政治学习趋于死记硬背的特点，其根本原因在于教师没有把政治内容具体形象化地表现出来，以至于政治内容缺乏明显的特征，导致学生无法形成系统的记忆，散失了学生学习政治课的兴趣。教师应该深入分析学生低趣或无趣的原因，努力改变教学方式，传导高效的学习方法，让一潭死水的政治课堂真正的活起来。学生有了学习兴趣，才能变厌学为乐学，让学习成为发自内心深处的一种需要，学生就能积极主动和富有创造性地去完成学习任务。
三、让教师的教学有效果
在高中政治课教学中，教师决定着教学效果的好坏，与教学的成效有着密切联系。高中政治教师应该不断优化自己的知识结构、文化素养、教育的理论和能力。爱护学生，保护学生的学习积极性，创设积极和谐的学习环境，学生只有在民主、和谐的气氛中学习，才能心情舒畅，让思维始终处于积极的、活跃的状态，才能敢想、敢说、敢于质疑。建立一个学习的群体，通过学生与学生之间、教师和学生之间形成一个协作学习的环境。在这个环境里，多组织和引导学生进行沟通、交流，激发课堂的活力，合作学习，共同进步，各自获取所需的知识。在课堂教学中教师的适时引导要做到“导而弗牵，强有弗抑，开而弗达”。对于课堂探究，把握好学生课堂讨论的时机，要把讨论放在学习的重点和难点上，放在学生易混淆处，放在学生思维的敏感区。通过课堂探究讨论，使学生明白要理性爱国，要为国家富强而努力学习。
四、与实际相结合，学以致用
政治理论和原理，都是源于客观存在，源于生活，但又不是存在的直接摄像和生活的简单描述。高中政治课教学中，理论联系实际是关键。教学政治理论和原理时，应当注意从学生的生活经验入手，从学生最熟悉的东西中选择最能说明问题的感性材料，结合学生的生活环境，生活中的所见所闻和在日常生活中所争议的问题进行分析。由浅入深，让学生深刻认识到思想政治课的重要性，纠正他们的一些错误观点，提高自我约束能力，对社会现象具有一定的正确判断力。这样教师在教学过程中就做到了教学案例本土化，拉近了生活与教材的距离，使学生有亲近感，从而实现教学内容的生活化。要教育学生对社会、人生、家庭进行了解和关心，接触和了解更多的新知识和新信息，尤其是时政信息，在理论与实际的结合中学会理解、判断、思考，形成分析问题和解决问题的实际能力。
有效教学是一种教学形态，是课堂教学永远追求的目标和理想。作为一名新时代的高中政治课教师，应树立终身学习的理念，转变教学观念，改变陈旧的教学模式，面向全体学生，关注学生的全面发展。不断提高课堂教学效率，培养学生能力，减轻学生负担，让学生快乐学习、有效学习。只有有效的课堂教学，才能让学生学有所得，学有所感，学有所悟。脱离“有效”，一切教学都是徒劳的，一切口号都是苍白的。
（作者单位：四川省沐川中学校）
