培养学生自主学习 挖掘学生内在潜能
◎ 马 强
著名教育家叶圣陶先生说过：“语文教学的最终目的是：学生自能读书，不待老师讲；自能作文，不待老师改。老师之训练必须做到此两点，乃为教学之成功。”这里强调的就是学生语文自学能力的培养。语文教学既要求学生能掌握语文知识，形成语文能力，又要求学生适应未来的需要，掌握获取知识的本领与方法。然而要真正把语文学好，单靠课堂上的四十五分钟，是远远不够的。因此，培养学生自学语文的能力，对充分发挥学生个人的潜质具有十分重要的意义。那么在语文教学中如何培养学生的语文自学能力呢？根据本人从教多年的尝试与实践，谈谈自己的体会。
一、创设融洽和谐氛围，营造自主学习环境
在中学语文教学中，老师和学生的关系是否融洽，决定着语文教学课堂气氛否和谐。融洽的师生关系不是靠铁的纪律和挥动的教鞭“打”出来的，它依赖于教育思想和教育观念的转变，依赖于教师角色的转变，依赖于民主平等师生关系的建立。因此，在初中语文教学中，教师要破除“师道尊严”，变强调学生尊重老师的单向要求为师生互敬的双向统筹，建立民主平等的师生关系。变传统教学中的专制型或权威型为合作型或伙伴型关系。在语文教学中，要尊重学生的人格，尊重学生的权利，努力创设民主气氛，实现民主对话、民主交流，呈现一种协商式、和风细雨式的良好师生关系氛围。在语文教学中，教师要树立学生观，因学行教，要以自身高尚的人格魅力感召学生，以渊博的知识激发学生，以饱满激情感染学生，以精湛的教学艺术吸引学生，在和谐的气氛中重塑教师在学生心中的崇高形象。只有改善了语文教学中师生不和谐的关系，才能打开学生情感的阀门，形成良好心理氛围，调动其参与学习活动的积极性，也才能营造出以学生为主体的课堂教学气氛，实现语文教学改革目标。
二、利用现代技术手段，拓展自主学习渠道
世界各国对目前教育发展及信息技术在教育中的应用都给予了前所未有的关注，把教育信息技术的发展看作是教育的重要推动力量。电视、录像、电脑网络等现代科技手段，以其直观性、科学性、生动性等诸多优势，对优化课堂教学，提高教学效率，提升教学质量，促进学生智力发展和能力培养都起着重要的作用。所以，在教学过程中，教师要根据思想品德课特点，充分发挥科技的作用，搜图片、举案例、查数据、设情景，帮助学生释疑、解惑，突出重点，突破难点。同时积极引导学生借助科技媒体自主学习，从中发现信息，捕捉信息，加工信息，研究问题，增长知识，并引导学生与网友交流信息，探讨问题。最终使媒体成为优化课堂教学，提高教学质量，扩展学生视野，丰富学生知识，促进学生自主学习的重要手段。
如人教版初中语文七年级上册《月亮上的足迹》，这是一篇科学小品文，有许多的图片资料和视频资料。如果能充分利用这些资源，不仅能调动学生的兴趣，也能让抽象的描述变得更为直观。因此，我在设计教学时，就下载了“神州五号”的发射过程，以及阿姆斯特朗等利用仪器在月球上拍摄的图片，这些资源的展示，极大地吸引了学生的眼球。因此，对于美文、说明文等某些课文而言，多媒体的直观手段确实是一种成功的帮助，它的出现解决了学生缺乏实际的现场感，难以把握抽象理论这一长期困扰语文教学的难题。它展现出来的生动直观的课堂教学实例远比教师口头描述精彩、完整，大大便利了学生学习，提高了他们自主学习的积极性。
三、重视学法指导，提高自主学习能力
授之以鱼不如授之以渔，这是亘古不变的道理。好的学习方法是学习任何一门学科或者技艺的渠道。要想提高学生自主学习语文的能力，好的方法必不可少。在教学中的具体的学习方法有很多，如：主动学习，援疑质理，鼓励学生集体讨论，发现问题，大胆提问等等。很多时候学生的提问，教师也回答不出来，不过没有关系，教学本身也是一个互相提高的过程。这时候，只要教师和学生加深对问题的思考，通过询问他人或者查阅资料就能得出相对满意的答案。教师可以在具体讲述某篇文章时，告知学生一些具体的学习语文的方法，比如说：重点字词学习的方法、词句积累与运用的方法、阅读的方法：或联系上下文意思理解文章内容，或动手实践，或通过表演去体会其中的情感等等。
如在学习《沁园春.雪》的时候，教师要求学生课前查阅当时毛主席写诗的背景，了解诗词的写作背景能够有效的理解作者想要表达的感情。学生就能知道，在学习其他古诗词的时候，注意一下作者所处的时代。上课时，教师可以借助多媒体播放这首词的朗读，让学生感受一下作者描述的大好河山，作者心中那辽阔的祖国。在学习《故乡》的时候，教师让学生重点分析鲁迅对于环境的描写：“时候既然是深冬；渐近故乡时，天气又阴晦了，冷风吹进船舱中，呜呜的响，从篷隙向外一望，苍黄的天底下，远近横着几个肃索的荒村，没有一些活气。”这时候就能看到作者对于故乡的这样一种情感，内心是阴凉并且消沉的。学生就能知道，在下次遇到文章的时候，其中包含对于环境的描写，那一定是作者内心世界的一种反应。通过环境进行内容的分析，这也是非常好的一种答题技巧。
总之，语文自主学习是新理念指导下的一种学习方式，它所倡导的是激发学生的好奇心与求知欲，培养学生的积极性与主动性，在参与教学活动的各个环节中，努力挖掘学生的潜在能力，积极培养学生的创新精神。在教师的引领下，让学生主宰自己的学习，成为学习的主人，把更多的时间还给学生，把更广的空间留给学生。作为教师，应该为学生的自主学习穿针引线，铺路搭桥，让学生在广阔无垠的知识空间自由翱翔。
（作者单位：陕西省渭南市华州区高塘镇高塘初级中学）
