开展化学探究教学 有效提高教学效率
◎ 段嘉蕾
化学是初中阶段一门重要的学科，具有较强的逻辑性、抽象性以及创新性。通过科学、有效的教学方法开展初中化学课堂教学，能够有效地培养学生的逻辑思维、抽象思维以及创新思维能力，以促进初中生综合素质的全面提高。同时，化学又是一门实验性和综合性较强的学科，在初中化学教学中开展化学实验，不仅有利于培养初中生的实验操作能力以及创新实践能力，而且还能锻炼他们的实际动手能力。探究式教学法是指教师在教学某些知识时，借助一些案例，促使学生通过观察、合作、探究等方式掌握这方面的知识。这种教学方法不仅能有效地激起学生的学习兴趣以及探究欲望，而且有助于培养学生的自主学习能力以及动手实践能力，保证学生在此过程中牢固地掌握初中化学知识，从而有效地提高初中化学课堂教学效率以及教学质量。
一、创设问题情境，激发探究欲望
问题是探究式教学的核心，一切探究活动都是围绕这个核心展开的。在化学教学中，教师要根据教学内容的需要，综合考虑学生的认知水平，精心设计出难易程度适中的问题。教师还要创设问题情境，引导学生通过观察、实验和阅读材料去发现问题，分析问题和解决问题。通过创设问题情境，启发学生思考，吸引学生自觉地参与课堂教学活动，充分调动学生学习的积极性性和主动性。改变以往教学中知识传授的模式，使学生通过主动的发现问题、分析问题和解决问题获得新知识，激发学生探究的欲望。在具体的教学过程中，教师要结合学生已有的经验，从学生熟悉的领域入手，提出能激发学生探究的兴趣，诱导学生积极探究的问题。
例如，在学习人教版九年级化学上册课文《自然界的水》这一单元时，主要是为）学生们普及自然界中水的情况和重要性，以及讲解了水的净化方法，并根据水的分解小实验对水的组成进行了探索。化学老师在指导学生进行水的净化实验操作时，可以引导学生将吸附、过滤、蒸馏等净化方法以不同的顺序对同一份水样品进行实践操作，并仔细观察和记录每一步的实验结果，并分析不同实验流程所得到的结果差异，并根据实验结果写出对每种净化方法的看法。这种让学生通过实践操作学习化学知识的方法，可以有效提升学生的初中化学学习兴趣，激发学生的化学探索欲望，并提高学生的初中化学学习专注程度，从而促进学生的初中化学学习质量和效率。
二、更新教学观念，指导教学探究
传统的教学理念常常以教师为主体，以教材为主要依据，进行机械式的教学，长此以往，会使学生的思维模式进行固化，缺乏独立思考的能力，也难以养成实验探究能力和实验实际能力，使化学学习停留在理论和表面。这样，学习成为了学生的一种任务、一种负担，对学习难以产生兴趣。因此，作为化学教师一定要更新教学观念，学习先进的教学理念，并指导自己的教学。教师要不断提高学生学习的视野，不局限于课本内容。引导学生通过网络和课外书籍了解身边的化学知识，教师还要适时的渗透化学知识的发展历程和化学家的传记，让学生对化学有一个全新的认识。
教师要优化自身的教学方法和教学行为。如果教师的教学方法得当，呈现给学生的化学知识也是充满趣味的，教师要充分运用身边的教学资源，比如可以通过实验、教学视频、PPT、挂图等多种教学资源进行教学，以便使学生更轻松愉快的学习化学知识，感受化学学科的无穷魅力。重视化学概念与化学规律教学也有利于学生创新能力的形成。教学中要引导学生琢磨化学概念并在学习过程中发现化学学习的规律，比如质量守恒定律概念的学习，要引导学生分析如何理解“参加”化学反应，如何判断参加反应质量的多少；为什么说质量守恒定律只能用于判断化学反应？对各物质“质量总和”如何理解。通过对化学概念的分析和研究培养学生的抽象思维能力，也会使学生对化学知识的理解和掌握更加扎实。教学中要善于运用启发式教学法，引导学生不断的质疑，在质疑中发现问题的本质。
三、运用现代教育技术，提高课堂教学效益
通过计算机进行多媒体教学，使文字、图形、动画、影片等多种信息来帮助教师呈现教学内容，提供辅助信息，充分发挥听、视觉感知活动的作用，激发并强化学生的各种心理活动，增强了化学教学的直观性和形象性，使认知过程进行得更顺利，从而提高了化学教学的有效性。
例如，在进行构成物质的基本微粒的教学时，由于分子、原子这些内容知识抽象，学生难以建立微观概念，如果单纯地靠教师的语言描述，学生很难想象和理解原子的结构。因此，我们充分利用计算机三维图形功能制作相应的原子模型，这些模型可随意旋转、放大，使学生能从各个不同的角度进行观察，不仅能直观地了解原子的结构，同时还能观察到原子核外电子的排布和运动。从课内的作业以及练习反馈说明，在这一节教学上利用计算机辅助教学的效果要明显好于常规的传统模式的教学。在教学过程中通过计算机进行三维模拟演示，使教学变得直观、形象、生动，学生较易理解，提高了教学的有效性。
总之，探究式学习是一种强调学生自主积极投身其中的学习方式。通过对探究式教学模式的实验，与传统的教学模式相比较，学生提出问题、分析问题和解决问题的能力大大提高了；充分培养了学生的创造思维能力。探究式学习的教学方法让学生真正成为了学习的主人，充分体现了教师的“导”完全为学生的“学”服务这一现代教学思想理念，同时将学生的认知活动与非智力因素的影响紧密性关系起来，是提高化学教学质量和学生科学素养的重要手段。因此在初中化学教学中应大力倡导探究式学习的研究与实践。
（作者单位：陕西省渭南初级中学）
