学习经典诗词 提高人文素养
◎ 郭 琦
古诗词是中华文化的结晶，在漫长的岁月历程中见证了中华民族的发展变革、社会百态，展现着作者的家国情怀。小学语文引入古诗词，对小学生了解我国传统文化，传承中华文化有重要意义，同时对于小学生的记忆力、审美力、思维能力以及想象力的培养有不可替代的作用。但在实际教学中，小学语文古诗词教学也存在一些不足，本文对此加以分析，希望对小学语文古诗词教学有所帮助。
一、整体感知，把握大意
在语文教学的问题上，历来都有精读、细学、扎扎实实地学，字、词、句、段、篇全不放过，全要深刻理解、细细琢磨的主张。这样做，虽然从理论上来看，能够练就学生扎实的基本功，但在实践上又往往行不通。一个人的精力和注意力是有限的，你多顾了“此”，必然将会失去“彼”，如果全面开花，处处追求齐全与完美，其结果可能是什么都追求不到，或者是得了芝麻，丢了西瓜。小学语文教学中一个很大的弊端是过于追求内容与形式的完整与完美，其结果却是完而不美……语文教学要敢于残缺、善于残缺，唯其残缺，才可能求得更大意义上的完整与完美。这句话体现了语文教学中的一个辩证法。优秀的古诗，与语文材中其它方面的内容本来就有着很大的差异，古诗的精髓在于它的优美的意境和优美的语言。这恰恰又需要人们在诵读之时去整体感知和把握大意，因此，整体感知和把握大意，是古诗教学应遵循的又一个重要原则。
二、合理联想，深入理解
古诗词之所以十分美妙，是因为其运用了精炼的语言而达到了生动的意向，营造出作者当时的氛围，让读者进入遐想之中。在小学语文古诗词的教学过程中，教师应注重对于古诗词意境的重现，加深学生对于古诗词的理解。此外，在教学过程中教师还可以让学生进行角色扮演，以激发学生的想象力。
比如，在教学叶绍翁的《游园不值》时，这是一首著名的描写春天景色的诗词，作者从侧面描写了春天的景色。这里的“小扣柴扉久不开”，给学生制造了想象的空间，为什么敲不开门呢?教师可以让学生设想一下，诗人敲不开门的原因是什么呢?学生开始积极探索这个原因，是外出了呢?还是在院子里干活没听到敲门声呢?这样一来激发了学生的想象力。“一枝红杏出墙来”一句，为什么只看到一枝红杏?院子里还有什么景色?学生根据自己的生活经验和阅历，逐一想象院子里的景色:生长茂盛的蔬菜，开满鲜花的果树，还有一群群的蜜蜂在采蜜，花间还有蜻蜓和蝴蝶的身影，一片春意盎然的景色。这是“一枝红杏出墙来”引发的思考，由点想到面，由一只杏花想到了院子里看不到的满园春色。在这样的想象过程中，一方面发挥了学生的想象力，另一方面提高了学生的思维能力，而且在交流的过程中，还提高了学生的表达能力，为学生的写作提供了成功的范例。
三、品析诵读，提高素养
书读百遍, 其义自现。旧书不厌百回读, 熟读深思子自知。讲的就是在反复的朗读中理解诗词内容。小学语文课程中, 诗词的内容占的比例比较大, 因为唐诗宋词是中国古典文学中两座高峰, 所产生的经典作品数不胜数, 其艺术成就是后人无法企及的。加强诗词艺术教学, 提高学生的人文素养, 是时代赋予我们的历史使命。小学生的思维, 正处在发育阶段, 其抽象思维能力, 逻辑推理思维能力都处于萌芽阶段, 对诗词的理解有点困难, 但是他们在这个年龄段的记忆力是非常好的。所以教师在教学中要根据学生年龄阶段的特点, 扬长避短, 培养学生的综合语文能力。抓住学生记忆力好的特点, 加强朗诵教学, 在反反复复的朗诵过程中, 初步的理解诗词的内容, 就成了小学语文诗词教学的最主要的方法。
小学语文诗词教学, 在反复朗诵的过程中, 教师要注重对学生语文基本功的训练。首先, 要根据诗词的平仄结构规律, 有感情地朗读诗文。诗词的这种抑扬顿挫的结构规律, 最容易抒发人的情感。选入课本的诗词, 往往表达的是对人生态度的积极追求, 对自然生活的热烈向往, 读起来热情洋溢, 昂扬向上。教师就要引导学生体会这种思想感情, 培养他们正确的人生观、世界观和价值观。其次, 感受一下时代背景, 了解一下作者写诗时的思想状态, 这有助于学生更好地理解诗的内容和思想感情。通过理解背诵, 积累大量的诗词名句, 丰富学生的知识宝库, 为他们更好地写作储存原始资料, 也为他们进一步学好语文奠定良好的基础。
四、联系生活，运用诗词
中国的古诗词都来源于诗人的真实生活，能够体现诗人当时的真实感情。因此，在小学语文教学过程中，教师应将古诗词的教学与实际生活结合起来，让学生对古诗词的学习充满欲望。
在教学贺知章的《回乡偶书》时，这是一篇描写诗人回故乡的情景的诗。可以联系生活中的具体实例，理解诗词的写作佳境。“少小离家老大回”，什么是少小、什么是老大?学生根据生活中的经验具体理解这句诗，儿童或者更大一点的时候离开了家乡，是什么原因促使离开家乡的?为什么回来?回来做什么?如今回来的情形又是什么样?当年的小孩在今天的小孩子眼里是什么形象?村里的孩子怎样和诗人打招呼的?说明了什么?乡音和鬓毛都说明了什么?这样激发学生对生活经历的回顾，回顾的过程中，学生可以重拾生活的精彩片段，更好地感悟诗词意境。
总之，古典诗词是我们伟大民族五千年灿烂文化的结晶，是我们的宝贵财富。优秀古诗词是小学教育的重要资源，优美的诗词，深刻的内涵，高远的意境，流传的佳句，精湛的语言，是我们取之不尽、用之不竭的宝藏。教师只有重视古诗词的教学，不断充实自己，提高自己的文学素养，正确把握作品的情感，采取科学有效的手段激发学生学习的兴趣，激发学生的情感共鸣，才能使学生热爱古诗词，热爱祖国优秀的文化，引导学生去发现它的美，欣赏它的美，享受美感的体验，以此丰厚孩子们的人文素养吧！
（作者单位：陕西省渭南市华州区城关小学）
