美术教学中培养学生审美能力的点滴体会
◎ 朱惜椿
审美能力是人发现、感受、评价和欣赏美的能力，也就是对自然界和社会生活中各种事物、现象的审美价值进行分辨，评定时所必须具备的感受力、理解力和创造力。提高学生的审美能力及艺术修养的探索和研究是一个重要的课题，通过多年的教学探索、实践、总结，我认为学生审美能力的培养途径及方法有以下几个方面。
一、欣赏教学——欣赏、感受美
欣赏即通过享受美好的艺术作品及事物，领略其中的趣味，从中获得感性认识，以提高自己的艺术修养及能力。欣赏可以帮助我们开阔眼界，扩大知识领域，还可以陶冶人的思想情操，提高人的精神境界。因此，美术欣赏是提高审美能力和艺术素养的重要途径。
1、课堂欣赏教学。
我国古代南北朝时期著名的文艺理论家刘勰说：“凡操千曲而后晓其声，观千剑而后识器”，这说明一个道理：对于艺术作品看得越多的人就愈能鉴别和欣赏艺术，其艺术审美能力就愈能获得提高。因此人的艺术素养和审美能力，就主要是通过艺术欣赏和鉴赏的实践来获得。所以我在课堂欣赏教学中极其下功夫，不管是东方的还是西方的，不论是著名画家的还是儿童的艺术作品，都非常精心地查阅资料，为学生作精细的讲解。这些有利的方式及条件对学生挖掘审美的深度空间有相当的帮助。
“兴趣是最好的老师”，有时我在教学课堂内容时，常会让学生探讨艺术当中的价值或意义等。如：埃及的金字塔、中国的长城是怎样修建起来的，秦兵马俑对当时有什么意义；中国著名画家齐白石的虾、徐悲鸿的马以及外国画家凡高的向日葵价值多少。答案并不重要，重要的是学生的激情参与。由此一导，学生不但爱听，还不时提些小问题，学生情绪异常高涨，课堂气氛十分浓烈。有以上经验，学生自己对同龄人的作品也感兴趣，我有时组织学生给这些画估估价，并说说它的价值在哪儿，由此来提高他们对画的思想、内容、构想以及技法等的艺术欣赏。
初中生喜欢绘画，这同他们的心理要求息息相关，也和他们的知识、见闻、理解能力相适应的。初中生对同学、朋友的优秀作品，不仅投以钦佩的眼光、羡慕的心情、赞赏的语言，甚至作为自己学习和模仿的范本。因此，每当同学们课堂完成一幅画后，举起自己的作品给老师看时，我都很认真地对他进行赞赏肯定，他们自己私下还相互交流。通过大家讨论，自评及交流的形式提高学生自主鉴赏美、欣赏美的能力。
2、课外欣赏教学。
课堂欣赏教学毕竟在时间、空间、艺术形式等方面是有限的，课堂中绘画作品欣赏多，其它的内容涉及不多。比如：工艺作品、建筑、雕塑、环境艺术等，特别是家装、服饰、设计等时尚前沿的艺术形式几乎没有。为了开拓学生的视野，更了解当代社会多元文化，不让他们的思想再为“大山里的人”。我经常购书，有空余就组织学生共同品味，我所订的《少儿书画》、《中国油画》、《装饰》、《美术大观》、《古今艺术品欣赏》等杂志学生拿着爱不释手，相互传看。虽然学生的年龄小，有很多还不懂，但从他们眼神内可以洞察他们的内心是渴望了解这美好的世界的。通过课外的欣赏、交流，学生眼界大开，思维活跃，从书中他们了解到了古文化的精髓；民族文化的特色；时尚文化的潮流。这是作为农村孩子所没有见到过的，他们神往那些地方，希望更加多的了解他们，这促使了他们更加努力学习的动力。
总的来说，课内外的欣赏带给他们的是一个陌生而有趣的广阔世界。
二、实践教学——表现、展示美
在教学中让学生多动脑、动手进行实践训练是必不可少的手段，这样不仅提高了学生的绘画技巧，还培养了他们表现美的能力。通常从以下几个方面的教学中去进行实践练习：
1、绘画练习教学。
美术课的首要任务是培养学生观察生活的习惯和能力，让学生在生活中去体验和创造性地表现生活中的美，观察是提高审美能力的重要手段，这些都在教材中的内容中有所体现。所以，在教学中，应有意识地重点教学学生观察生活内容，抓好生活观察的教学，认真组织学生进行绘画练习，以积累其对生活认识的基本元素。
2、绘画创作教学。
在生活中，学生的绘画往往有一个缺点，无创作意识或不懂创作。比如：表现西部大开发这种时代思想，学生看了一头雾水，但老师稍点拔，学生思绪可谓异彩纷呈：我们西部人淳朴好客、环境优美、物产丰富……可以欢迎很多人来旅游、做生意啊！各种生活场景都可以画。其中有一位同学画的《西部欢迎你》很受人赏识，画中有献哈达的藏族小姑娘、手捧美酒的蒙古族小男孩，跳着舞蹈的维吾尔族小姑娘，他们正欢迎一列来自远方的客人，表达情真意切！因此，教师要经常给予绘画创作指导，拓展学生的思维空间和审美能力。
3、活动展示教学
好的东西是需要展示给大家看的，所以经常要求学生办美术成果展、布置美化教室和学校等。展示活动既提高了学生的各种能力，尤其是大众的审美能力得到了极大的培养。比如要办美术作品展，不仅仅是一张张画拼贴的问题，学生要经过深思熟虑，左挑右选 ，看什么内容适表现本次活动的主题，同时给予众人看的东西也必然会影响众人。
三、外延教学——收集、储存美
1、制作剪报、剪画。
人的记忆有限，这就需要有一种方式能尽量帮助我们能随时要之即取，取之即来。我就教学生学会收集美的作品，并把自己的制作给学生看，学生极感兴趣并随之模仿，买一叠纸做一本收集册，有的还将纸染成黑色，画上封面，将平时留心收集来的图片剪贴在上面，有时这些东西还派上大用场，比如办板报等经常用到它。他们自娱自乐，有时还互相传阅交流比赛，那开心劲可甭提了。这种方式既锻炼了他们的绘画能力，制作能力，也提高了自身的审美能力。
2、订阅书画报刊。
由于地域的局限性，西部的学生视野圈小，知识狭窄，为了拓宽他们的视野，我鼓励学生们自己筹钱订阅一些相关的书籍报刊,它们形式多样，风格各异，又紧跟时代潮流，令人耳目一新。有了各种各样的书籍报刊(如《少儿书画》等) ，我们视野宽广了许多，生活也丰富了许多，外面的世界虽离我们遥远却又清晰可见。
总之，在课堂内外的美术教学中，要把传统的“技能型”转化为“审美型”，审美能力的培养，也是目前美术教育的一个重要目的，它有助于学生在观察、感受、思考、制作中提高感悟美、认识美、表现美、创造美的能力。
（作者单位：宁夏中卫市第二中学）
