谈成人学员的语文自主学习
◎ 狄海萍
在成人学校参加业余成人教育的学员不少，但是有很多人心理比较自卑，怕自己学不好，学不会。一是因为以前在上学时成绩差，二是因为参加工作已经好几年在记忆、接受等方面的能力较弱。课堂上他们把学习的期望都寄托在老师身上，他们就在下面安静地聆听，但是这样却违背了成人教育中自主学习的原则，教学效果当然会大打折扣。
我在成人教育过程中发现自主学习已经成为语文教学实践中的一个最基本的原则。教学中，教师应与学员积极互动、共同发展，要注重培养学员的学习独立性和自主性，同时基于他们生活、工作等不同于在校生的特定环境要养成他们质疑、调查、探究的习惯，指导他们在实践中主动地学习，并且在课堂上教师创设能引导学员主动参与的教育、教学环境，激发他们的的学习积极性，培养他们掌握和运用知识的能力，使每个学员都能在再学习中得到良好的发展。
一、重视拓展和激励，促进学员语文自主学习的兴趣
成人学校的语文教师既做“传道者”，又做“人师者”，既要培养学员良好的学习习惯、拓展学员的学习能力，又要帮助学员形成良好的自身素质，这对于学员促进自主学习是至关重要的。
1、资源拓展，建立平台。基于成人教育的特殊性，我们在成人语文教学中必须打破课程间的壁垒，充分挖掘语文与其它课程间的共享资源，利用多媒体、网络等现代教育媒体，为语文教学中的自主学习提供有力的知识平台，为拓展学员的学习渠道，激发学员进行自主学习的兴趣创造有利的条件。如我在教学中自制幻灯同时上网搜索相关教学内容，并结合学员的计算机应用技术课程指导学员上网浏览各种有效信息，激发学员的学习兴趣，促使学员自主求知。在教学电中教材《包身工》一文时我就利用网络，让学员看了影片简介，使他们感到形象生动，印象深刻，并对学习充满信心，激发他们自己上网寻找有关资料的欲望。
2、情感激励，促进兴趣。夸美纽斯曾这么说过：“求学的欲望是由老师激发起来的。”由此可见，教师教育学员的过程，也是师生情感交流的过程，在教学过程中，通过语言、情感和恰当的教学方式，不失时机地给学员以充分的肯定、鼓励和赞扬，使学员在心理上获得自新、自信和成功的体验，激发他们的学习动机，促进其自主学习的兴趣。
二、善于启发和创造，养成学员语文自主学习的习惯
1、启发自主学习的欲望。自古到今，“传道、授业、解惑”是每位老师不可推卸的责任。然而怎样把这六个字的真正含义体现在每一堂课上却不是每一位老师能做到的。我认为老师是课堂的主导，学员是课堂的主体，怎样在有限的时间内发挥老师的主导作用，使每一位学员“活起来”就是要激发他们自主学习的欲望。所以我在课堂上很注重与学员平等的伙伴师生关系的建立，这样能了解学员“想学到什么”、“想知道什么”。如我在教学电中教材《我的“长生果”》一文第8—11小节时，先引导学员：这部分的中心句是哪一句？让同桌的学员从文中一起找出来，然后我就从中心句入手，引导他们理解“鲜味”的意思，还让他们试着提问题，尽管个别学员提出了非常幼稚的问题，但即使是这样，我也循循善诱，并且积极评价了每位学员的表现，因为，惟有当他们得到尊重时，他们才能更好地走向自我实现课堂的价值，甚至表现得更好、更棒。所以宽容、保护他们的自尊心，鼓励他们的求知欲，使他们能充满自信地学习，满怀希望的探索。
2、创造自主学习的氛围。心理学研究表明，人的情绪状态能使人的机体活动和智力活动发生重大变化。因此，要想创造自主学习的氛围首先就要创设一种民主、和谐、轻松的气氛和情境，让学员在欢乐的氛围中学习，在愉快的心情中得到收获，所以在语文教学中我们更应该更新观念，尊重学员，形成平等融洽的师生关系，同时还要运用自己的大智慧和行之有效的教学方法和手段，引领整堂课的教学情绪，让学员放下“包袱”，大胆、积极地参与自主学习，形成平等、和谐、积极的课堂气氛。
3、养成自主学习的习惯。作为“传道、授业、解惑”的教师，在成人语文教学中只有教会学员自主探究，使其养成自主探究的习惯，让其自主阅读，并带着问题学，自己去寻找有关的答案，分析归纳，获取知识。如我结合自主学习的原则要求学员积累生活和工作中心得和体会，等到下次来校时和班中其他学员共同解惑和分享，虽然有的和教学要求并没有多大关系但是也激发了他们自主学习的欲望，体现了自主学习的价值，同时也会引导他们在工作和生活中做一个善于观察，勇于实践的人。在学习过程中慢慢养成这样的习惯，引导他们在家里、在工作之余继续学习，寻求真谛！
三、注重实践和坚持，实现自主学习的价值
有经验的语文老师都认为语文需要在实践中加强，特别是成人语文教育开展必要的语文实践活动，使学员在广阔的空间里学语文、用浯文，这不仅是提高语文能力的一种方式也是实现自主学习价值的一条途径。
著名教育家陶行知先生说过：“生活即教育，社会即学校。”《语文课程标准》指出：“沟通课堂内外，充分利用学校、家庭和社区等教育资源，开展综合性学习活动，拓宽学员的学习空间，增加学生参加语文实践的机会。”所以自主学习不光是课堂教学中的一种形式而已，还应该在课外继续延伸，让学员在丰富的社会背景中得以实践，检验自主学习的能力。如：我根据历年来电中期终考试作文的出题情况，在教了《况钟的笔》之后，要求学员写一篇议论文，以往很多学员都会面露难色说自己没空、很忙、等等的理由推迟交作业的时间，要想收齐一个班的作业是谈何容易，但是当学员在课堂上和老师产生了共鸣后，他们对学习的内容产生了兴趣，有了想要解决问题的欲望，所以当我布置好任务之后他们都在第一时间自觉地去图书馆翻阅《怎样写好论文》等有关书籍，并结合社会现实，如实地谈了对人负责应怎样用好“笔”（权）。
总之，我认为成人教育要想在语文教学上有所作为，一定要善于启发和创造，重视拓展和激励，注重实践和坚持，从而长期有效地促进学员自主学习能力的发展，继续为拓展成人学校的教育事业、开发学校的生源、吸引更多的求学者、培养社会发展急需人才所服务。
（作者单位：新疆四团成校）
