贯彻课程改革理念 提高语文教学实效
◎ 张红曼
语文课堂教学的有效性是语文教学的生命，而这生命能否得以延续，取决于教师是否能充分发掘学生的兴趣点，调动学生学习的主动性和积极性，能否做到与文本有机结合，真情演绎文本内涵，提升孩子们对文本的感悟，让我们的语文教学呈现实效。有效的课堂教学是兼顾知识的传授、情感的交流、智慧的培养和个性塑造的过程。那么, 怎样提高课堂教学的有效性呢? 我有几点体会：
一、鼓励学生探究学习，激活学生自主思维
随着新课程改革的进行，学生逐渐成为教学的中心，教师要给学生留有充足的时间，把课堂交给学生，鼓励学生进行探究式的学习，引导学生有自己的见解和思维，鼓励学生多思考、多提问，教师要对学生提出的问题进行合理的引导，小学语文教师应该培养学生不同的思维，允许学生大胆地发表自己的观点，要对学生的思维进行合理的引导，如果教师批评学生，那么就会挫伤学生的积极性，不利于学生思维能力的发展。
例如，教师在讲解《李时珍夜宿古寺》时，当教师在讲解李时珍为了寻药、走遍山川河流、亲自品尝各味药材时，学生会有这样的疑问提出：李时珍为什么要亲自远行，为什么不去直接寻求中医？寻求中医就会有答案。学生提出这样的问题会使教师感到吃惊，但是教师也应该赞美学生这种主动思考问题、大胆质疑的精神，鼓励学生多向这位学生学习。教师回答这位学生：李时珍如果直接找中医，那么还会有著名的《百草纲目》吗？李时珍只有自己亲自尝试才能够提高药材的实用性，这样的《百草纲目》才会得到古今中外的赞誉，这也是李时珍科学严谨的态度，因此《百草纲目》才能够成为医学史上的奇迹。作为学生前进方向的引导者，应该包容和容纳学生的各种观点和见解，拥有一个包容和接纳的心，经常用赞美的眼光对待学生的见解，鼓励学生主动思考，提出不同的见解和意见，不要打断学生的思路，要时刻使学生保持怀疑的精神，这样才能够使学生思维得到发展，使课堂教学变得丰富多彩。
二、关注学生生活经验，提高学生语文素养
体验性学习是人最基本的学习形式，是获取直接知识、形成学习能力、唤起创造潜能的基本途径。它是一种在全新教育理念指导下的，符合学生心理认知、成长规律的学习方式。小学语文体验性学习，就是在教师指导下，学生广泛接触语言材料，自主尝试，亲历实践，感悟语言、理解语言，运用语言，促进学生语文素养的全面提高。
如《给予树》课文后面有这样一个小练笔：我要替那个小女孩写几句感谢的话。为来学生能用语言文字表达出心里最真实的感情，我设计了这样一个环节。我先让学生读课后的资料袋，理解西方圣诞节人们相互派送礼物的热闹气氛。然后说：“假如我们也准备过这样一个节日，你最想得到什么礼物？”（孩子们纷纷说出自己最想要的东西）这时我把我课前从家里带来的一些漂亮的布娃娃和玩具手枪奋发给一些孩子，孩子们抱着玩具爱不释手。这时候，我又告诉学生们，这个礼物是一个八岁的小女孩送给你的，而她的家里也并不宽裕，我们来读一读课文的第一自然段，看看她家的生活是怎样的？学生们读了课文的第一自然段后，都沉默了，没了刚才的欢呼雀跃。我稍作停顿了一下，说：“孩子们，现在你心里想说什么？”孩子们纷纷说自己的感受，流露出的感情都很真实。然后我就让学生把想说的话写下来。学生们还真写得相当不错。这样，把生活融入教学之中，让学生在生活气息浓郁的学习环境中体验，率真无忌地展露情感，加深对语言文字的理解，提高了语文素养。
三、运用现代教学手段，提高课堂教学效率
小学语文阅读教材，都是经专家精选的文质兼美的文章。由于学生见识有限，有些课文的内容不易理解。如果运用电教手段给学生创设一个认识、观察事物的良好条件，教学时就会收到事半功倍的效果，可见，用多媒体课件上课，易于突破难点，化复杂难懂为简单易懂，有利于课堂教学。
如小学语文第九册第十四课《鲸》的训练重点是“抓住事物的特点写”。为了突出这一训练重点，我将教材里有关的重点训练资源进行了重组，制成了一个突出训练重点而又完整的课件：新课开始后，放幻灯片提出要求：自由读课文，想想课文介绍了鲸哪些方面的知识？当学生通过读书争先恐后地说出“形体”、“进化”、“种类”、“生活习性”等内容后，再放映幻灯片提出要求：默读第一自然段，划出说明鲸很大的词句。当学生兴高采烈地把画好的词句说出来的时候，教师又随机播放相应的课件：鲸与大象相比较的画面、大嘴一张一合的动画鲸等。为进一步突出训练重点，完成第一自然段的教学后，教师自然过渡：这么庞大的动物是怎样吃食、呼吸、睡觉、生长的呢？边说边放映幻灯片：选读４、５、６、７自然段，议议所选自然段介绍了鲸生活习性的哪一方面，这一方面有什么特点？是用什么方法介绍的？这样一来，大量的时间和空间都用在了“抓住事物的特点写”这一训练重点上，克服了每篇课文都必须从头讲到尾的“串讲串问”的“注入式”的教学现象，让我们的课堂充满了活力，而且有力地调动了学生的学习积极性和主动性，提高了学习兴趣，让学生在轻松愉快的气氛中接受和掌握更多的知识，从而大大地提高了课堂教学效率。
综上所述，随着新课程改革的进一步深入及素质教育的全面推进，社会对小学语文教学质量及有效性提出了越来越高的要求，就要求教师在教学活动中追求有效教学。基于新时期教育的全面发展，如何采取有效措施提高小学语文课程教学质量与有效性，也是教师必须面对和解决的现实问题。因此，教师在教学活动中，只要在充分了解学生学习情况与特征的基础上做好备课工作，进一步激发学生的学习兴趣，结合新时期先进技术创新教学方法，就一定能够提高课堂教学质量和效率，提高学生的语文成绩。
（作者单位：陕西省大荔县实验小学）
