例谈民族教育中的学生不良心态矫治
◎ 顾建芳
民族教育是新时期一项极其重要的使命。它包括少数民族地区学校教育和内地民族学校（班）教育。由于历史、区域、经济、文化、家庭、社会等因素，相当一部分民族学校的学生，存在着诸如“自卑”、“自闭”、“自流”等不良心态，不利于他们的健康成长。因此，在教育过程中，我们要给予适当矫治。
笔者以自己所从事的内地学校西藏民族教育的实践为例，谈几点体会：
一、悉心关怀，驱散“自卑”阴影
无庸讳言，有一些西藏孩子的家庭经济窘迫，社会地位低下，带来学生心理上的自卑。对这样的学生，我们要给予全方位的关怀。我刚送走的一届毕业班上，就有这样的一个女学生，她刚来我校读初中预科时，我想和她交流都不能，因为她十分自卑，总觉得低人一等，老是躲着我。但我没有歧视她。我了解到她那文盲父母一直多病，全家就靠几亩薄地维持生计，她有四个哥哥，都没有读过书，只有她是家中省吃俭用而唯一能读上书的孩子。我就经常找她谈心，鼓励她要用知识来改变自己的命运并改变家庭的命运。她听了默默地点点头。她学习基础不太好，但平时非常刻苦、非常勤奋，我就经常给她加班辅导。这样，她的成绩一天比一天好，尤其是作文，由开始的语句不通，到后来的行云流水，进步是很大的。日常生活中，我发现她十分俭朴，有时中午只喝些免费的菜汤。于是我就经常给她一些零花钱，间或也带她到我家中或饭馆打打牙祭。渐渐地，她开朗了，红扑扑的脸上时时挂着微笑。我做的虽然不多，但这个女孩却记在心里了。初中毕业回西藏后，她跟妈妈商量，攒了些自家的鸡下的蛋，趁着回母校升学读高中的机会，送给初中班主任的我尝尝。虽然那些鸡蛋在飞机上碎了，但我没法不感动，那是西藏妈妈让女儿千里迢迢带着她朴素得让人心碎的礼物！
二、扣住契机，打开“自闭”心扉
我们发现，有一些西藏孩子的家庭背景复杂，儿时生活的环境狭窄，久而久之，极易形成学生自我封闭的心理。教育者一定要想方设法，促使这些学生融入集体之中。我班曾有一个非常倔强、非常有个性的学生，他是一个孤儿，从小就被他姨妈收养。爸妈临终把他托付给姨妈原本只是让他不至于饿死。可是姨妈不想就这样算了，于是把他送到内地来读书。小时候，姨妈很疼他，姨夫似乎不怎么疼他。明白自己身世的他，总有一种寄人篱下的孤独，以至于自我封闭，言语极少。有时姨夫因他犯错而打骂他，他都咬紧牙关不认错。来我校读书后也是这样，独来独往，很少与人交流，以至于学语文、英语也不愿开口，成绩很差。一个偶然的机会，成为我苦苦寻找的教育切口。那是一次运动会，我班女生和同轨班级女生拔河比赛。同轨班级有一位男生跑过去，站在队伍的后面违规帮忙。他看到这种作弊行为，很是不满，跑过去阻止，把那男生推倒了。同轨班级的班主任一时冲动，走上前去教训他。我连忙跑过去护住了他，却因此得罪了同事。然而就是这样一个细微举动，我的学生感受到久违的母爱，从而彻底改变了心态。这个孩子后来很努力、很积极，成为我班的体育课代表。初三毕业时，一向不善于表达的他，动情地把我和生育他的妈妈、抚养他的姨妈一同视为妈妈，并给从来不用化妆品的我送来一瓶香水，祝福我青春不老！
三、细雨润物，消除“自流”陋习
我们常常可以看到有些西藏孩子，本质也相当好，但缺乏自律，放任自流。教育者要善于从小处着眼，逐步消除学生的不好习惯。有位男生刚到我班上时，自我控制能力低，不能严格要求自己，小错误不断，特别是语文书面作业的错别字多。我就天天让他写“说明书”自我检讨，每次我都要指出这个学生检讨书上的错别字。后来我还让他做副学习委员，让他天天来汇报班上同学以及他自己的学习情况，有口头的，有书面的。就这样一次次汇报中，他的语句变得通顺，错别字越来越少，其它一些不良习惯也渐渐消失。后来，语文老师评价他的作文有“措词精当，语言流畅，文笔优美，绝无错别字”的赞语，我甚感欣慰。有一年冬天，这个曾让我头疼的调皮鬼竟还跑遍了整个城市，觅到一盒蛤蜊油送我，感谢我忍着双手皲裂的疼痛而帮他纠正错别字。那盒蛤蜊油，我一直珍藏着舍不得用，但它必将滋润着我一直到永远。
总之，民族教育中对学生不良心态的矫治，要求教育者真诚捧出一颗爱心。只有爱，才能播洒阳光向心田，使学生走出“自卑”阴影，走向了灿烂明媚的春天；只有爱，才能顿悟契机于瞬间，使学生打开“自闭”心扉，豁然开朗产生质的飞跃；只有爱，才能细雨润物悄无声，使学生消除“自流”陋习，恰似禾苗茁壮不知不觉。一句话，“爱”必须成为教育学生端正心态的情感前提。
哲人说：“爱，是世界上最伟大的力量！”这话是千真万确的。
（作者单位：江苏南通西藏民族中学）
