让爱架起心灵的桥梁
◎ 李照红
众所周知：爱使人类普遍具有的心理需要。每一个学生都想得到周围亲人的关爱和温暖，甚至动物也如此。更何况离开父母的小学生，他们更需要教师的爱，特别是班主任的关爱。许多学生往往把班主任对自己的关怀，爱护与教师对自己的评价联系在一起，同自己在班集体中的地位和人格价值联系在一起，在每个不同的学生心中留下不同寻常的心理分量。越是威信高的班主任，他们的一举一动都会在学生的心理产生一定的冲击力。而班主任真正的威信是学生对班主任的道德肯定，知识折服和感情依恋，也是爱的一种回报。
一、亲近了解学生
我认为班主任是学生的老师，但在人格上是和学生平等的，所以在教育学生时要真诚对待每一个学生，充分信任每一个孩子，建立和谐的师生关系，师生之间能敞开心扉。成为学生的良师益友，农村小学孩子习惯的养成一般都是在学校班集体的大家庭中。“谁爱孩子，孩子就会爱他，只有用爱才能教育好孩子。”班主任就应当了解班风、学风、学生的个性特征，了解个人的生活环境，掌握哪些是积极分子，哪些是特别需要注意的学生等等。给孩子同等的爱，这是班主任开展一切工作的基础。在亲近与研究学生的过程中，与学生进行必要的心理交流，让学生感到老师无私的爱和深切的关怀，感到班主任是最信任的人，是有话最可诉的人，树立起班主任崇高的威望。这样，班主任和学生的思想沟通了，那么教育学生改掉坏习惯、坏行为也就容易多了，教育会取得事半功倍的效果。在班上，我按照《小学生守则》和《小学生日常行为规范》的要求对学生进行指导教育。
二、尊重爱护学生
小学阶段的学生自尊心极强，而且有强烈的独立意识，这是儿童宝贵的心理品质。学生在学习生活中难免会有这样或那样的问题，当出现问题时，师长对他们的教育要以不伤害孩子的自尊心为前提，要避免在公开场合一味的申斥、批评，要允许孩子申辩，引导孩子自己分析并解决问题。当学生学习成绩下降时，教师应对其多加鼓励而不是责备，应与孩子一起维护他们的自尊心，进而将其转化为学生不断进取的动力。教师要公平、公正地对待每位学生，不能人为地根据学生的成绩差异将学生分成不同等级。教师必须对每一位学生做到一视同仁，特别是对待那些学习有困难、学习成绩暂时不太理想的学生，应倾注更多的爱心和耐心。在教育过程中要异常敏锐地发现后进生身上的闪光点，多加赞赏和表扬，甚至还可以夸大，用百分之一的闪光点来激活百分之九十九的向善潜能。师生之间应该多一点人情味，少一点火药味，一旦建立起尊师爱生、友爱融洽的师生关系，很多的教育行为就变得非常轻松，往往能起到四两拨千斤的功效。著名教育家陶行知先生给违纪学生的“四块方糖”，“反其道而行之”，在与学生谈话的整个过程中充分体现了对学生人格的尊重，和那些“疾风暴雨”似的教育方式相比，哪个更有效？答案不言而喻。
三、耐心沟通指导
在德育工作中，教师必须和学生展开密切的沟通，借助沟通，班主任可以充分了解学生的心理状态，从而选择合适的教育策略。在学校生活中，学生或多或少都会遇到一些挫折和困难，或犯错误，此时就需要班主任耐心对其进行指导和教育，若是班主任的批评不正确，就会伤害学生的自尊心，久而久之，他们就会产生自闭心理，带来严重的后果。所以，小学班主任需要注意积极和学生沟通的艺术性，运用有效策略提高溝通的有效性，学生在听取教师教导的过程中，也能充分认识到自身的错误，从而及时改正错误，实现自身素质的不断提高，对此，班主任需要把谈话前的准备工作做好，甚至在必要的时候提前拟好草稿，确保谈话没有任何问题，在展开交流的时候，班主任要放低身段，尊重学生，竭尽全力和学生成为朋友，进行心灵上的沟通，从而获得学生的信任，实现沟通效率的最佳化。
四、真情感化学生
后进生的教育和管理历来是老师工作的难点，却又是影响班级整体教育教学质量提高至关重要的一环。如果用真情和爱来感化后进生，会收到意想不到的结果。现实中教师往往爱好学生易，爱差学生难。所以在对待后进生时我总是慎之再慎，努力做到不随意用语言挖苦学生、不体罚学生，我以正确的态度对待他们，深入调查摸底，搞清他们所以成为差生的原因，做到了因材施教，对他们处处真诚相待，时时耐心相帮，真正做到他们的知心朋友。 我对学生的爱，同时也被学生内化为对我的爱，他们把这种爱迁移到我的学科上，迁移到班级管理中来。平日里我用的最多的就是利用课下时间和学生进行沟通，还有学生通过日记的方式与我进行沟通。学生日记的内容是丰富多彩的：有平时不善言谈学生大胆向我倾吐内心想法的，有学生为我班级管理出谋划策的，还有学生大胆通过文字来批判一些不良现象的……可以看出，學生在长期写日记的过程中，已将写日记作为自己生活的一部分，换句话说，他的日记无形也是他本人内心世界、生活感悟、学习收获等的一个反映，是他不断成长的一个缩影。所以平日里我认真对待学生一篇一篇的日记，因为我知道这里面是孩子们内心最真实的想法，我们需要不断呵护，孩子们也需要一个永远的忠实听众。
班主任工作是平凡的、琐碎的，但更是丰富的、快乐的。师爱是班主任工作永恒的主题。在教书育人中不能没有爱，在爱的教育中更不能没有爱的艺术、教育的智慧，只有融入教育智慧的师爱才是学生真正需要的爱。在今后的班主任工作中我会更加不断地去探索、去尝试，争取早日成为一名智慧爱心型的优秀班主任。
（作者单位：陕西省渭南市华州区城关小学）
