浅谈如何进行班主任工作
◎ 李强
一个成功的高中班主任，就是一个艺术家，但又远远高出其他的艺术家，因为它的作品不是静止的没有生命力的作品，而是一个个活生生的人，是会给社会创造无穷财富和价值的人。所有这些都说明了班主任工作的重要意义，这就决定了班主任必须要有责任心、有爱心。
通过以前的班级管理工作，证实只要我们不断地探索，就一定会取得成效。我觉得应该从以下几方面入手：
一、树立班主任威信，教学工作的首要开头工作
要当好班主任，首先须树立班主任的威信。因为威信是沟通班主任与学生之间心灵的纽带，是班主任与学生之间感情传递的载体。没有这样的纽带和载体，班主任就无法把班集体搞好。我认为班主任的威信应该有这样三种：权力威信、能力威信、情感威信。权力的威信令人畏，叫人不敢违；能力的威信令人敬，使人不能违；情感的威信令人亲，让人不愿违。在我们的工作中三种威信时常用到，班主任应多注重树立情感威信和能力威信，而少用点权利威信。在情感威信的树立中，班主任应学会变生硬命令为平和说理，但这种平和不能是无原则的温情脉脉；班主任要多体察学生的情绪意志、尊重学生的个性潜质，但这种尊重不能是无原则的姑息迁就。总之，要有底线，这样才有可能赢得学生对你的敬畏。过硬的专业知识功底和完备的知识结构是班主任的必备条件。
高中班主任工作经常和学生打交道，是做人的工作，而做人的工作很重要的一条就是要用言语说教人，要靠自身的表率作用吸引人，影响人。作为班主任要时刻注意自身的品格、学识、涵养对学生的潜移默化的影响，班主任工作者一定要特别自尊、自爱、自信、自强，为人师表，让自己的良好风范增强对学生的吸引力；要有儒雅的举止和浩然之气，让自己的神韵、风采使学生折服；要求学生做到的自己首先做到，要求学生不做的自己坚决不做，真正做到既教书又育人。这样才能让学生从情感上接纳你，会给自己的班主任工作带来事半功倍的效果，进而为班主任工作打下良好的基础。
二、班主任工作要有荣辱感
要想使一个班集体具有蒸蒸日上的班风，作为班主任必须要有荣辱感。言语中，行动中无时无刻不体现出班主任的荣辱感，时刻提醒学生我们不服输，我们从点滴做起，完善班集体。因为学生要在班集体里学习、生活、成长，要在学校的各项活动中显示自己的力量和风貌，慢慢这个班集体就会有一种精神——蓬勃向上的集体主义精神，爱班好学的敬业精神。形成“班兴我荣，班衰我耻。以班为家，荣辱与共。”的班级思想。从而在班中逐渐形成积极进取的班风
三、当好学生良师益友
要当好班主任还应该做学生的良师益友。我始终记得这样一句教育名言——教育是爱的事业。爱学生，就意味着对学生的现在负责、对学生的将来负责、对学生的一生负责。时时刻刻关注着班内每一位学生。只有教师主动架起通向学生的爱的桥梁，用情感这把钥匙开启学生的“心灵之锁”，才能有利于真正地了解学生。久而久之，学生们有什么知心话，也喜欢说给班主任听。有什么困难能够想到班主任，在交流中，能及时地了解到他们的思想状况，有利于教育工作及时地开展，有利于耐心细致地做好思想工作
四、坚持一个标准，公平公正对待每一个学生
在班级管理中，班主任还应坚持“一个标准”。在处理班级事务时，尤其是奖惩方面，对学生应使用一个标准。公平地对待每一个学生。通常好学生易受到偏爱，而后进生常使老师产生偏见，所以班主任执法，一定要公正，要一碗水端平，如处理偏颇，则会助长好学生的坏习惯，压抑后进生的上进心。尽量不要让我们的情绪和喜好影响到对学生的公正。现在的学生接触社会较广，了解的事情不比我们少，他们的言论在学生中还流传得很快。因此，我们认为微不足道的一点不公平，在他们看来可能很大、很严重，特别是调皮的学生，他们虽然学习、纪律不好，但影响力很大，因为他们敢说别人不敢说的话，敢做别人不敢做的事。因此，在他们身上我们更要注意批评和惩罚的公正性，尽量找他们的优点、闪光处，多表扬，批评也尽量单独进行，让他们感到老师是真诚为他们着想。
五、真心欣赏学生，为学生的每一个进步喝彩
提到教师时，很多人在总觉得老师很会教训人。学生在学校表现不好，成绩不好，本来就有自卑感。其实每一个学生都有自己的优点，作为班主任应该善于捕捉学生身上的闪光点，虽然可能只是一个小小的闪光点，但一句表扬往往会让他们终身难忘，很有可能让你通过这个小小的闪光点挖掘出埋藏在他心里头的大金矿。
做班主任是很辛苦的，但生活也由此十分充实。看到学生或捧书苦读或伏案演算，我心里有一种踏实感。说辛苦，可能大家都有同感；说快乐，也许你不以为然。但我始终认为，这乐与苦全在于心境，忙是一种充实，充实不是一种快乐吗？
（作者单位：高碑店一中）
