如何指导学生进行有效的课外阅读
◎ 饶 锋
学生进行大量的课外阅读，不仅能提高他们的阅读能力，而且大大地丰富了学生的各方面知识，对于知识的广度、深度和写作都起着极其重要的作用，对我们的课堂教学有着极大弥补作用。因此，我们要重视学生的课外阅读。但课外阅读应该有计划，并进行必要的指导，这样才会使课外阅读达到有效性。
那么，如何来指导学生进行有效课外阅读呢？
一、激发学生课外阅读的兴趣
激发学生课外阅读的兴趣，就要使学生认识到书籍的巨大力量，懂得每一本书，每一张报子都给人们打开一扇窗户，透过这些窗户使我们了解社会百态，了解人生，学到有益的知识，受到各方面的思想教育，体会到读书是一种享受。同学们刚开始读课外书，往往不知道选择哪些适合自己的课外读物，老师就应该在平时多到书店看看，记住一些书名，然后结合学生实际，向他们介绍一些适合他们各自实际的有益的书籍。或者买几本来，分发给不同层次的学生读。激发他们读书的好方法，要从课内教学带动课外读书。如给学生布置这样的预习：“你了解这篇课文的作者吗？你读过他的哪些作品？”或者“请你选一篇某某作者的文章读给大家听听？等，小学生都有争强好胜的天性，这样一来，他们都会积极地找书看，就激发了学生课外阅读的兴趣。
二、养成学生动笔读书的习惯
平时我们都要注重养成学生读书时动口动脑动手的习惯。学生在大量的课外读物前面，不懂得怎样细读，往往囫囵吞枣，读完一本书，只了解个大概。这时，教师要求学生边阅读边用笔勾画圈点自己认为最感兴趣的，认为写得最好的，或者认为最有意义的句段。要求学生把这些自己最感兴趣的，认为写得最好的，或者认为最有意义的句段摘录在自己的读书笔记上。还循序渐进地让学生写出自己对所读文章和书报为什么感兴趣，认为好在哪里或有什么意义；还可以写出自己读后的看法、感受与体会；还可以写出对所读文章或书报所表达的思想感情有不同的见解、意见，对其写作方法有自己的新建议以及评价等。老师定期抽查，对优秀的给予鼓励。对动笔要求要分年级进行。低年级要求读后摘抄好词语、好句子，进行词句的训练。中年级以上除了摘抄外，上述要求的那些读书笔记。这样长期坚持训练，让学生养成认真读书、动笔动脑的习惯，使读写紧密结合。
三、结合课外阅读开展其活动
老师根据课外阅读的具体实际，在每周抽出一节课开展活动。如让学生把自己读到的课外新书介绍给大家，便进行信息交流；如让学生自主地把课外读到的故事讲给大家听；如把课外读物某些故事演给大家看；如把自己读课外书的所感说给同学分享；如把自己读课外书后自己所做的作品展示给同伴们观赏。……开展如此的活动，有效激发学生读课外书的兴趣，养成学生爱读书的好习惯，丰富学生多方面的知识，提高课外阅读的效果，积累丰富的写作素材，锻炼了学生的口头表达能力，为学生作文铺平道路。
（作者单位：重庆市云阳县洞鹿乡双河小学）
