做好班主任工作 促进学生健康成长
◎ 侯玉萍
当前的教师中流传着这样一句话:“小学生幼稚,好哄;高中生成熟,明事;只有初中生懵懂,难教。”折射出初中学生管理教育的辛苦和痛苦。在社会的转型期恰恰遭遇人生的转型期，“双重转型”致使初中学生这一特殊的群体就有了许多异乎寻常的行为表现和心智波澜，考量着学校教育“与时俱进”的变化，要求作为德育工作的“第一责任人”--班主任在教育管理学生时必须“因时而变，乘势而上”，用完美的人格给学生做好榜样，以真诚的人性关怀来呵护帮助学生，促进学生健康发展、成长。
一、做到以人为本，注重人文关怀
现阶段的初中生大部分是农村独生子女，家长过分溺爱子女，任何事情都为他们“安排”得十分周到，不注重孩子自立、自理能力的培养，宁做“孩奴”不做“孩农”，而这些学生在校通常表现为自私、懒惰、怕苦、怕累、怕脏，事事以自己为中心，不能接受老师同学的善意批评，有较强的个性，极强的自尊心和虚荣心，很容易产生逆反心理。这就要求班主任在日常管理工作中，要摸索适应这些独生子女的教育方法，适应其个性发展。
对班级学生平等相待、一视同仁，不能有所偏爱，这一点对班主任来说至关重要，学生在这方面也是看得非常重的。如果偏爱某个学生，那么其他学生就会有看法，心里会产生不满情绪，对班主任布置的任务自然就会有抵触情绪，进而有可能会导致师生关系恶化。所以作为班主任，对班上的学生，不管是成绩好的，还是差的；听话的，还是调皮捣蛋的；男生，还是女生等都必须一视同仁，平等对待，不能有所偏心。只有这样，班主任才会在学生面前树立起威信，学生有什么心事才会向班主任说，在行动上也会更加支持班主任的工作。 在生活上要给予学生关心和爱护，要善于跟学生谈心、交心。可以说：“没有爱就没有教育。”热爱学生是教师特别是班主任必备的基本品质。同时，这也是班主任搞好班级工作的根本保证，只有关心学生，爱护学生，才能架起师生之间的情感桥梁，才能心灵相通，情意相融。农村初中生大多数是住宿生。在学校里，生活上没有在家里方便，会给学生生活上带来一定的困难。特别是初一学生，刚离开父母，生活上要靠自理，开始很不习惯学校的集体生活，常想家，有部分学生还产生了辍学的念头。所以在生活上给学生以关心、爱护就显得极为重要。班主任应该象父母关爱小孩一样在生活的各个方面去关心、爱护、照顾学生，要经常到学生寝室去走走，要真正走进学生的心里，了解他们的思想状态和某些生活方式。只有这样，才能真正解决一些问题。善于对后进生进行说服、教育工作，消除他们思想上的种种顾虑做好后进生的教育转化工作是班主任工作中一项极其重要的工作任务，也是班主任能否带好一个班的关键所在。
二、形成正确集体舆论，营造良好学习氛围
在一个班集体中，形成健康的舆论，就能使同学们明辨是非，在集体中提倡、支持正确的东西；批评、抵制不正确的东西；能使班集体更加团结，更加朝气蓬勃，更能帮助集体中每一个成员健康成长，因此，我特别注意健康舆论的形成。
在八年级下学期，我班的一位同学，是非不清帮同学打架。针对这种情况，召开主题班会“我们该交怎样的朋友”，首先我读了《伊索寓言》上的一则故事《生病的鹿》，鹿死的原因不是因为病，而是因为它赖以生存的草被同伴吃没了。向同学们揭示了交友对自己影响，接着又让同学们谈自己亲身经历的，或者听到的，看到的例子。最后，我告诉他们什么是真正的朋友：“真正的朋友，在你获得成功的时候为你高兴，而不捧场。在你遇到不幸或悲伤的时候，会给给你及时的支持和鼓励。在你有缺点可能犯错误的时候，给你正确的批评和帮助。”古人云：“观其人必先观其友”，于是应该交一个真心帮助你的朋友。做事之前，应冷静思考事情的后果。这个班会之后，我发现教师的“导”（语言和行为）很重要，在这两个方面班主任都要起示范作用，我的作法是：要求学生做到的，我在上班时间尽量做到，比如在仪容仪表方面，要求学生不戴首饰，不留指甲，我坚持做到的了，学生也能做得很好。在语言方面，我对自己也严格要求。经过师生的共同努力，现在班上基本上形成了“好人好事有人夸，不良现象有人抓”的良好风气。好的班风形成后，还需要好的学习营造好的学习氛围，我的作法是：在班级里大力表扬那些勤奋好学的同学，以点带面，到后来全班绝大部分同学主动学习，期末考试全班总成绩名列年级前茅。
三、运用先进信息技术，创建便利的网络化班级
随着科学技术的发展，教育也在不断实施改革，创建便利的网络化班级已成为信息技术应用背景下开展班级管理活动的新要求，所以班主任在开展中学班级管理工作时，应建立完善的班级网络，以此来丰富中学阶段学生的课余生活。班主任在构建班级网络时，应充分考虑中学阶段学生具有的年龄特征，所设计的网络内容应该符合中学阶段学生应该具有的兴趣爱好，同时为了充分展示中学班级所具有的特点以及班级学生所具有的风采个性，班主任还可以在其中设置相应的“班级相册”和“风采个性展示”等内容。学生家长可以通过网络直接浏览到学生在学校中的表现，同时能够与班主任及时交流与互动，以此来实现家长和班主任对学生的共同指导与教育，加强对中学阶段学生的教育监管[3]。除此之外，班主任在对中学班级进行管理时，就能够有效地凝聚学生的向心力，可以为中学阶段学生的个性需求创建相应的热点信息，使学生能够通过网络班级及时了解学校和班级中发生的热点信息，以便于中学阶段学生更好地规划自己的学习活动。另外，在网络班级中还可以设置相应的荣誉及奖章展示模块，让家长和学生能够及时了解班级获得的荣誉和学生个人的获奖信息等。因此运用先进的信息技术创建便利的网络化班级，可以实现中学班级的高效率管理。
总之，班主任想要做好德育工作，管理好班集体，就要以学生为主体，尊重、理解、关爱学生，要以人性关怀的魅力来感召、帮助、指导学生，与学生进行心与心的交流。只有师生互信互敬，才能使学生在积累知识的同挖掘潜能，全方位提高素质，使他们的个体人格、道德完善，养成良好的心理素质和行为习惯，健康、快乐地发展、成长。
（作者单位：陕西省渭南市华州区少华中学）
