浅谈新课程理念下英语阅读能力的培养
◎ 李晓艳
《国家英语课程标准》中规定：基础教育阶段英语课程的目标是培养学生运用英语能力的重要内容，近几年中学英语试卷中相对增加了阅读分量，扩大了选材范围增加了分值。阅读理解中设计内容丰富的英语短文，可以将学生在中学阶段所学的词法、句法概括其中，不仅可以考查学生的词汇量，还可以测试学生的记忆力、逻辑思维能力、语言运用等综合能力，也可以扩大学生的知识面。因此，提高英语阅读能力就是我们的一项重要任务。
一、培养阅读能力的方法
1、朗读，朗读是一种比较复杂的阅读技能。在日常生活中，它的实用性并不大，但阅读却是重要的教学手段。通过朗读，学生的语音、语调得到训练，记忆深刻，而且朗读有助于理解和表达文章的思想感情，发现和欣赏语言的内在美。另外，从学生朗读的语调和停顿可以检查他对句子的理解情况。
2、默读，默读的实用性最大，大多数学生都是在默读中进行的，默读是无声的理解，可以增加速度，加深理解。
3、精读，精读是现阶段中学英语教学主要的一种教学方法。他是传授知识和培养能力的综合教学。所谓精读，首先要充分了解所读语言材料不仅要理解字面含义，而且要理解每一句话，每一段落的深刻含义；其次要仔细分析句中的语言现象，熟记文中的词语、短语、句法结构，并能模仿和使用它们，既看得懂，又要记得住，写的对。
4、泛读，泛读是扩大词汇，拓展知识的唯一途径，一般人绝大部分阅读都是泛读，是要求学生理解文章含义即可，泛读的篇章较长，着重角度，可以在课内进行，也可以在课外进行，但学生独立阅读为主，光有精读而无泛读，知识面不能扩大，光有精读而无泛读，常常囫囵吞枣，知其然而不知所以然。因此，要精读与泛读相结合。
二、要丰富词汇量，扩大知识面
这是基础中的基础。词汇量的大小和知识面的宽窄直接影响阅读的速度和理解。因此，学生学习英语时，既要注意词汇的积累，又要注意词语的搭配。学生在学习中，要以教材为根本，更新观念，扩大词汇量。阅读题材及内容要丰富多彩，要适当阅读各类故事、生活常识、科普文章、自然科学的文章，以扩大知识面。
1、要提高快速阅读的能力
近年来，中考英语阅读理解题量加大，难度升高，如果考生不具备快速阅读能力，就无法在有限的时间内准确捕捉信息，选出正确答案，完成阅读任务。因此，学生应当在平时进行快速阅读训练，提高阅读能力。
2、要训练逻辑思维能力
阅读一篇文章，不仅要读懂每个句子，还要知道文章主要内容、作者的观点等否则就不能准确领会文章含义，解题时就容易选错答案。因此学生在平时的阅读中，要训练自己的逻辑思维能力，变阅读过程为一个思维过程，来提高阅读的准确性。
三、提高阅读能力的技巧
1、要通读全文，掌握全文大意
用扫描法快速通读全文一遍，边阅读边动脑思考，领会全文主旨及中心思想。
2、采取逆读法
采取逆读法，带着问题阅读文章，先看阅读文章后面的问题，然后带问题阅读文章，最后答题，能起到事半功倍之效果。
3、寻找关键词语，领会文章的内在含义
文章的每一段开头及句子关键词语往往是设问点。每一段关键性词语往往是文章的观点，最后一段是文章的结论。掌握这一规律，就会在阅读时准确理解文章，领会文章内涵，才能对后面的问题作出正确的选择。
4、要时刻想着阅读题理解的六大基本问题
一般情况下，一篇完整的继续问都离不开“时间、地点、人物、事件原因及结论”六个基本要素，即回答When、Where、How、What,Why、How所提出的文章。
5、要按照文章内容及作者的观点回答文图
不同的材料反映不同的内容，体现不同的思想，学生在阅读文章时要真正读懂文章的内容及思想；领会试题设计者的意图，根据材料客观回答问题，按照自己的想法随意改变发挥。当然有事我们也要根据才要做出合理的发挥及判断。
6、要掌握表面意思，挖掘深层含义
近年来，阅读理解题越来越注重学生的综合素质，试题设计者有意将问题答案复杂化。因此，遇见此类阅读理解题时，不仅要掌握文章的表层意思，还要挖掘文章深层含义，善于猜测文章的隐含义是做好阅读理解题的重要一环。
总之，培养阅读能力有助于扩大词汇量，丰富语言知识，提高语言应用能力，也是大面积提高中学英语教学质量的关键，培养学生的阅读理解能力，不能一蹦而就，这是一个长期的训练过程。因此，应引导学生掌握正确的方法、技巧、广泛阅读、广发学习，广泛开发学生的智力因素和非智力因素，广泛提高学生的各种阅读能力，才能真正达到提高学生综合能力的作用。
（作者单位：甘肃省陇南市宕昌县同寨九年级学校）
