心理学在中学声乐教学中的应用
◎ 冯彬
一、声乐心理学简介
1、声乐心理学的概念
心理学是研究心理现象及其发生发展规律的科学，声乐心理学是心理学的一个分支，是心理学与声乐学相互结合的学科，属于应用心理学的范畴，它是一门研究声乐艺术中的人的心理活动规律的科学，它的主要任务是给声乐演唱者从事声乐艺术提供心理学的理论依据，从而更好地帮助演唱者在演唱技术学习、演唱以及在声乐教学中取得更为优异的成绩。
2、声乐心理学的研究内容
首先，在声乐艺术中，演唱的一般心理，主要包括在声乐艺术活动中，演唱者的直觉、感觉、思维记忆、表象、情感、意志特点。例如在演唱中，声乐艺术活动中歌唱者思维的准确性、灵活性等特点，其次，在声乐艺术中，演唱者的个性心理特征。长期从事声乐艺术才能发展和改变演唱者的气质特点，并促进其个性心理特征的形成和发展，例如培养其坚定的意志和勇敢的性格以及提高能力等方面，人的气质类型大致分为多血质、粘液质、胆汁质和抑郁质，而大多数优秀的演唱者很少属于抑郁质。优秀的演唱者应该具有反应灵敏、情绪稳定以及声音可塑性强等优秀的品质。
二、声乐心理学理论在声乐教育教学中的运用的必要性
声乐教育是音乐教育的众多方向之一，其学生之光、教师之多以及其影响之大是其他音乐教育方向所无可比拟的，与器乐而言，声音的乐器相当于在身体里面，是每个人身体的重要组成部分，因此心理因素的引导对于演唱者来说是非常重要的。学生的心理状态直接影响着他们的发生声器官进行配合和协调，进而影响着他们演唱技能的学习。将音乐心理学运用于声乐教学中，实际就是在声乐教学的过程中，发挥心理健康教育的功能，从而促进学生身心素质的发展以及提高其声乐技能。
1、歌唱心理
（1）歌唱心理的重要性，许多科学资料、教学经验和艺术实践证明：心理现象和客观现实生理是互相的依存关系，物质的存在产生各种不同的意识，从而产生种种心理状态，当我们开始接触学生的同时，就要立即解除学生不必要的思想负担，使学生能够静下来。“静”主要指“心静”气成丹田，心情舒畅，然后引导学生进去歌唱“境界”。
（2）心理学在声乐教学中的重要性，教学实践和艺术实践证明，无论是小组课，还是集体课，都要运用声乐心理教学法。声乐课绝不是单纯地技能训练，而是要进行学生全面素质的培养与训练。心理学正是以此为目的，从本质出发，从人才培养出发，拓展知识广度，增进知识的深度，改善知识的结构，为培养才华出众的声乐人才提供物质基础和精神武器。我们知道，歌唱必须掌握多种能力。
2、从心理学角度研究声乐教学的意义
中学音乐声乐课教学的实践使我们日益感到，心理教学法对于歌唱的整体训练，对于深化和发展传统的生理教学法，系统和包括物理教学法，揭示歌唱与发声的产生和发展的基本规律有着越来越不可代替的作用，在声乐教学中，感觉、知觉、注意、意志、记忆、思维、想象、情感等重要心理因素已逐渐渗透和贯穿于整个声乐教学过程，人们越来越认识到，歌唱的心理自始至终都在影响和支配着歌唱技巧和歌唱艺术情感的发生和发展，成为声乐教学不可或缺的重要内容，因而，研究和发展歌唱心理知觉、心理感受、心理听觉、心理意志控制和心理支配等心理品质，从而达到提高教学效率的目的，都具有重要的现实意义和指导作用。
3、歌唱者的歌唱心理对演唱效果的影响
声乐艺术是音乐表演艺术中的一种，它是依据歌唱者自身的发声器官来进行艺术创造和演唱，一个歌唱者最大的愿望，莫过于在任何时候歌唱都能保持自己的发声器官处于最佳的歌唱状态，在歌唱时能唱出自己最美好的声音，体现自己声乐学习的最佳效果，但是，从我们目前实际的演唱和教学效果看，这方面还难如人愿。每次考试及演出，往往都不能发挥歌唱者的最佳水平，这主要是由于歌唱者的心理状态影响的结果。
三、教师应如何在声乐教学中正确运用声乐心理学
首先，对声乐老师而言，培养学生在演唱中的个性心理特征，对提高教学质量有着十分重要的作用，针对文静、胆小性格内向的学生，教师应鼓励他们大胆、开放的演唱，因为在演唱时，这类学生身体往往处于比较紧张的状态，导致整体发声器官不协调，从而影响声乐的学习。因此，对于他们在学习中的每一点进步教师都要积极，以增强他们的演唱自信，有了自信和放松的心理状态，身体才会协调，该放松的腔体自然也就放松了，自然就能形成好的声音，从而帮助他们为学好演唱技能打下好的基础。其次，依据学生的演唱心理正确培养学生的歌唱情感表达，歌曲的艺术表现力受到演唱者的气质以及不同的兴趣爱好的影响，性格活泼开朗学生，他们的演唱往往具有较强的感染力和表现力，更富于激情，因此，热情奔放、起伏变化大的作品更容易引起他们的兴趣，而通常，他们也会将作品表现得很出色。而性格腼腆，喜欢安静的学生，他们则更倾向于细腻、深沉以及富于情感的演唱风格，这类学生善于挖掘和表现作品的内涵，对缓慢、、抒情、细腻的歌曲更能表现得出色，由此可见，在演唱时情感的表达于学生的心理与兴趣息息相关。声乐教师在授课时首先尊重学生的意愿，尝试着与学生进行平等的沟通与对话，对于学生喜欢的歌曲应首先积极考虑，而非常常是从来不问学生想唱什么歌曲，将自己的意愿强加给学生，这样势必会阻碍声乐教学的效果，在声乐教学中，贯彻理论与实践相结合非常重要的原则。对演唱者个性心理特点进行研究，不仅有利于培养学生全面发展，而且能够帮助教师因材施教，从而最大限度地挖掘学生的声乐演唱潜能以及培养其演唱技能，对于学生而言，掌握声乐心理的理论与个性心理特征形成的规律，可以在演唱中正确地了解自己的优点和缺点，从而有效地采取措施改正自己的缺点，发挥自己的优点和优势，弥补自己在演唱生理和心理上的不足。另一方面，声乐教掌握了声乐心理学理论，不仅可以这些知识运用到教学中去丰富自己的教学经验，而且还可以对自己有正确的认识和分析，对于掌握不同学生的性格气质、思维能力、意志品质等方面具有科学合理的理论依据，从而提出适合不同学生的教学方法。总之，只有在教学中建立一套科学完整的声乐教学心理分析方法， 才能使声乐教学事半功倍。
（作者单位：甘肃省陇南市宕昌县理川中学）
