师生互动让英语课堂精彩纷呈
◎ 赵 晖
随着素质教育的发展，现代社会的教学模式已经不仅仅局限于教师单方面的知识传授，更多的是经常性的师生互动。在初中英语英语教学中，我们也要注意加强老师与学生之间的互动交流，拉近课堂教学中师生之间的距离，使学生与老师之间维持平等自由的关系，学生可以在课堂上自由地提出想法，老师加以适当地指导，让学生在和谐的课堂氛围中学习英语，提高学习效率。
一、营造和谐氛围，点燃互动热情
营造和谐的教学氛围是实施课堂师生互动的重要前提。传统的英语课堂中，教师是课堂教学的主宰者，具有决定的权威性，往往是教师一味地讲解，学生被动地接受知识，师生之间处于不平等的地位，属于一种单向交流，学生不敢随便表达自己的思想，课堂气氛沉闷且缺乏活力，这阻碍学生思维的发展，不利于提高学生的语言表达和运用能力。随着新课改的深入发展，初中英语教师要积极创新课堂教学模式，努力为学生营造一种民主、平等、和谐、愉悦的教学氛围，教师只有积极转变角色，放下“架子“，蹲下来与学生进行平等交流，让师生之间在人格、心灵、地位等方面实现平等，充分地尊重、信任学生，学生才能积极投入英语课堂活动中，让师生在课堂上可以进行畅所欲言地交流，实现英语课堂教学交际化的目标，从而达到教学相长的教学效果。
例如在教学《The international food festival》这节内容时，主要涉及到来自世界各地的各种食物，教师可以根据教学内容，让学生在课堂上展开以“What food would you like？ What food wouldn’t you like ？主题的讨论，并让学生以小组为单位讨论：在日常生活中如何进行营养搭配才能保持身体健康。由于学生讨论的话题与学生的生活有着重要的联系，学生参与的兴趣和积极性较高，能够有效地增强师生互动效果。
二、巧设问题情境，促进互动生成
传统的教室有高高的讲台和整齐排列的课桌，教师站在高处，让师生之间的交流就像隔了一层屏障一样。因此，教师可以尝试改变座位的排列方式，运用课堂空间进行圆圈排列或U型排列，与学生一起探讨、一起游戏，让教师在面对面、眼对眼交流中感受学生的神情变化，有针对地启发学生思考，实现和谐的英语教学课堂。由于初中生具有强烈的好奇心，英语教师可以适当拓展教材内容，以问题情境的形式将学生的互动积极性调动起来。
例如，学习Lets Celebrate这一单元时，我会先给学生放一首英文歌Lets Celebrate A Holiday，然后给学生大致讲一下这首英文歌说的什么内容，抛出“庆祝”这个话题，然后我会询问学生：“你最想庆祝什么节日？”学生会争先恐后地回答 “Christmas Day”“ Mother's Day”“Spring Festival”……我会记录下学生所回答的节日，并展示这些节日的图片，给学生大致介绍这些节日的来源和庆典方式。当提到圣诞节时，我会让学生想象圣诞老爷爷在悄悄地给同学的袜子里送礼物，然后让学生说说最想要什么礼物。在这种互动的环境下，学生的热情被调动起来，课堂气氛变得和谐有序。
三、优化教学模式，提高互动效果
英语具有很强的交际功能，要求学生反复地模仿，如果学生失去了学习兴趣，就会感到枯燥，学习就不主动。为了解决这一问题，笔者认为可以开展丰富多彩的活动，给学生更多实践英语的机会，如课前学唱英文歌曲、课中开展英语辩论会、讲英文故事比赛，课后还可组织学生看英文版的电影等，同时还要利用中学生竞争意识强的特点，多搞一些竞赛，如单词竞赛、猜测游戏或配音、演课本剧等来活跃课堂气氛，激发学生兴趣。让学生在活动中、在娱乐中学英语，既增加了学生实践英语的机会，提高了听说读写各方面的能力，又使学生在不知不觉中喜欢上英语，这样教学就能收到事半功倍的效果。交流是学习英语的目的，而语言的交流活动离不开语言情景。情景是交流活动的基础。因此，教师在设计活动优化教学模式，让学生易于融入活动，有事可做，有话可说。
如在教材Go for it！的How much are these pants？单元教学中，事先拍下了自己星期天逛服装店时的录像。画面是一家服装店中，自己手里拿着几只购物袋。课堂上笔者首先引导学生猜测What’s in this bag？ 在学生争先恐后回答之后，购物袋的图画被逐一点击打开，出现了一件件的服装，和每件衣服的英文名称。这时，学生纷纷脱口而出：Oh， a sweater！/A short....接着，笔者在此设问：How much is the sweater/ short...？ 笔者在学生回答后给出真实的价格。最后，当笔者提出 How much are all of them？ 时，许多学生早就已经算出答案举起了手，还有的学生情不自禁地说出“They’re so cheap！”或“Wow， they’re too expensive！”等。此情此景，使课堂褪去了那份生硬和刻意，讲英语因有了真实的情景而成了十分自然又顺利的事情。
把互动教学模式引入初中英语教学中，指的是在英语课堂上教师和学生不仅均是主体而且均是客体，以便于二者相互交流，共同参与课堂教学。在实际教学过程中，教师的教和学生的学发挥的作用同等重要，有效的完成教学过程，提升教学效果，就需要两者有机结合，有效互动。这不仅是素质教育的需要，更是学生未来发展的需求。课堂互动教学模式的建立对学生的学习和教师教学能力水平的提高都有着极其重要的现实意义，建立高效的课堂互动教学模式，无论是对于学生还是对于教师都是惠及长远的大工程，“教无定法，贵在得法”，时代在改变，教学思路也在随之不断发生潜移默化的变化，这就需要我们教师不断的发挥自己的教学能力优势，不断探索，让英语课堂精彩纷呈。
（作者单位：陕西省渭南市华州区少华中学）
