重视学困生转化工作 提高数学教学有效性
◎ 宋 盼
《数学课程标准》强调数学教学的“基础性、普及性和发展性”、“数学教育要面向全体学生”、“要关注学生的个体差异，使每个学生都有成功的学习体验，得到相应的发展。”其中的每个学生也包括学困生。在一个班级当中，数学学困生的数量占比是相当之大的。这些数学学困生的存在对于整体教学进度的推进会产生一定的阻碍作用，不利于正常数学教育教学工作的开展。我在数学教学中非常重视学学困生的转化问题，在此结合小学数学的学科特点对小学数学学困生的转化策略进行分析和探究。
一、分析原因，做到有的放矢
每一种事物的出现，都有它的原因，学困生也如此，我们应做到具体情形具体分析。有的学生是对某一方面的兴趣爱好情有独钟而对学习不上心；有的学生是由于父母离婚，心灵遭到创伤而没有心情读书；有的学生是由于家里长辈溺爱，管教不严，学习态度不端正；有的学生是由于智力较差，学习方面很吃力……科任教师只有把班里每名学困生的致困原因弄清楚并进行分类，在工作中才能有的放矢。
如我班里有一名男生，5岁时父母离异，父亲常年在外打工，他平时与爷爷奶奶一起生活，爷爷奶奶对他相当溺爱。久而久之，这名学生形成了孤僻、内向的性格，心理脆弱，敏感，在学习方面表现为漫不经心，态度不端正，在课堂上经常搞小动作，不积极参与课堂教学活动，学习成绩很差，多次检测数学成绩均为个位数。在日常学习生活中，如果有同学不注意开个玩笑或不小心碰到他一丁点儿，他就会表现出很强的攻击性，很多学生不敢与他交往。针对该同学的情况，我多次与他促膝谈心，教育他要自尊自爱，自立自强，要求他要遵守校纪班规、课堂纪律，还告诉他很多时候其他同学都不是故意捉弄他的，希望他能大度一些。另外联系该生的亲生父母，让他们在约定的时间来学校座谈，了解孩子在学校的表现，多与孩子沟通交流，关心孩子，让孩子健康快乐地成长。“精诚所至，金石为开。”通过上述几方面的努力，这位同学脸上开始有了笑容，性格也慢慢变得活泼开朗起来，课内和课外也能主动与其他同学互动了，学习成绩亦有所提升，前学期期末考试还获得了学校颁发的“学习进步奖”。
二、以优帮差，促进能力提升
学困生的抽象思维能力相对较差。在数学教学中，要采取直观的教学手段，将抽象的思维转变为形象的思维，这样有助于提高他们的学习兴趣。教师在实施教学计划时，应该注意到学生的接受能力，同时更应该兼顾学困生的心理发展规律，激发他们学习数学的兴趣。
例如：在教学“长方形的面积”时，教师引导学生推导出面积公式后，让一名学习困难的学生量出课桌的长和宽，并且引导他如何计算它的面积。当他完成这个题目时，教师及时对他进行鼓励。然后教师让他带领同学们对教室的长和宽进行丈量，让学习困难的学生与优秀的学生一起计算，鼓励学习困难的学生与优秀的学生进行交流，这样可以实现优秀学生帮助困难学生的目的。这种实地动手进行操作的教学手段，具有形象直观的特点，调动了学生的学习兴趣。使他们认识到数学可以应用于生活当中，有利于他们感受学习数学的意义，从而积极地投入到课堂教学活动中来。
此外，教师还可将学习困难的学生平均分配在每一个学习小组中，在课堂学习中，以小组的学习总成绩来评选“学习优胜小组”。学生都具有集体荣誉感，为了提高小组的成绩，学习优秀的同学都能主动帮助学习后进的学生，主动与学习困难的学生交流，这样就实现了“一教一、一帮一”的教学目的，有效地促进了学习困难的学生的进步。
三、激励评价，推动学习激情
“小成功”带给小学生的愉悦感能提高其自信，促进师生关系，同时能激起学生更浓烈的学习兴趣。给学习困难学生多一点关爱，用心去打开他们智慧的闸门。教师在课堂教学时要善于对学困生进行提问，多挖掘闪光点，对其进步及时表扬鼓励，耐心激励他们上进。营造一种和谐、愉悦的教学氛围，促进学习上的良性循环，用欣赏的眼光看待学生，发现学生的长处，多鼓励，洞察学生的内心世界，掌握学生的心理，建立和谐的师生关系。课下要做有亲和力的老师，多接触学生，融入学生群体中，舍得感情投资，设身处地为学生着想，做学生的知心朋友，主动找学生谈心，关心其学习、生活情况，对学生中出现的错误要有适当的宽容态度，不过分批评指责而是及时帮助他们纠正缺点改正错误，给他们改过的时间和机会。从而拉近师生之间的心理距离，点燃学习的热情。教育也是一种“爱的艺术”，没有爱就没有教育。使学困生“亲其师，信其道”，迸发出更高的学习热情。
总之，学困生转化工作是一项实践周期长，涉及因素多，工作难度大的教育教学改革，许多实践我们还停留在表面上，还有待于进一步深化、提高。教师要长期不懈地坚持，在思想上、行为上、课外课内多下苦工夫。今后我们应充分发挥数学学科特点，拓宽改革面，加大实践力度，在教学中给予学困生更多的关爱。不断优化课堂教学，让学困生体验成功。只要重视数学学困生问题，尽早地重燃学困生希望的火苗，那么精诚所至，就一定会金石为开，为全面推进素质教育，提高教育质量作出应有的贡献。
（作者单位：陕西省渭南市华州区城关小学）
