巧用微课 提升初中英语课堂教学效率
◎ 李荣
摘要：随着科技的迅猛发展，人们正走入一个多元的信息化时代。与之相应，各种微时代也悄然而至，如我们最常用的微博、微信。他们利用碎片化的知识向我们传递着丰富多彩、瞬息万变的世界，在这种背景下微课也应运而生。本文对如何利用微课提升初中英语课堂教学效率做了相关探讨,总结出一些有效的微课应用策略,帮助学生更好的学习,提高教学质量,对传统的教学起到一个辅助的作用。
关键词：微课；提升；英语；教学效率
当今人们的生活节奏越来越快，因此，人们更愿意接受简单、快捷、高效的生活方式和学习方式。同时，2007年创建的“可汗学院”在教学领域大获成功，这种“翻转课堂”的教学形式推动了微课的产生。“微课”是指以视频为主要载体，记录教师在课堂内外教育教学过程中围绕某个知识点（重点难点疑点）而开展精彩的教与学活动的全过程。在传统的灌输式教学模式当中，学生必须要通过强行记忆等方式学习相关知识，教学效率相对较为低下。而微课翻转了课堂模式，在英语教学中运用微课模式能帮助学生更好地学习，提高学生的学习效率。
一、利用微课激发学习兴趣
传统英语课堂教学中，学生往往死盯着黑板、老师，学习知识点、记笔记等，使得不少学生对英语学科缺乏兴趣，更有部分学生丧失学习信心。微课作为一种新型的知识传播手段，与传统课堂教学相辅相成，应用在英语教学中，使教材内容更加丰富、直观、形象、生动，激发了学生的学习兴趣。而且微课可以充分利用零碎化的课后时间，强化学生学习的内在需要，从而培养学生利用零碎化时间学习的学习理念。比如传统的语法教学大多是枯燥的知识点讲解配合以大量的习题巩固来达到语法学习的目的。这样的学习容易引发学生的烦躁心理。相反，在教学环节中加入微课，使得课堂氛围轻松愉快，进一步激发了学生的学习积极性，提升了他们的学习兴趣，引发他们对知识的深入思考。例如我在教学条件句语法教学时，在课堂的导入环节中加入了关于条件句的小视频，学生在观看后明显兴趣高涨，摆脱了以往一听到语法课就不耐烦的心态，在良好的课堂氛围铺垫下，学生能够迅速融入到新课中。
二、利用微课提高学习效率
英语微课颠覆了传统的课堂教学模式，也颠覆了传统的网络课堂模式，微课以微小著称，但注重学生的微小学习，加上网络传播的迅速性，学生只要有一台能连接网络的计算机或者平板电脑、手机就能随时随地的接受学习；同时，由于时间比较短，而课堂结构又完整，学生的学习注意力会比较集中。如英语句型，教师可以结合某个句型的学习制作微课，学生借助微课视频反复学习，由于微课切入点小，学生能抓住重点进行有效学习。又由于微课以网络形式传播，网络具备了互动传播的特性，学生可以在自主学习过程中进行互动，从而让学习更有效。
三、利用微课启迪学生思维
初中英语有大量的单词要背和枯燥的语法要学，传统教学中，教师往往通过简笔画和语言描述来帮助学生理解，需要耗费很多的时间和精力，而微课为初中英语中的抽象内容提供了非常好的视频学习资源。教师把抽象的英语学习内容制作成直观、具体、生动的视频画面，使学生更容易理解，节省了时间，留给学生更多的学习和思考的空间。学生可以观看微课进行知识的预习或课前、课后的自主学习，也可以用于知识的复习，对课堂上教师讲解不清楚或者自己没有理解的内容进行反复思考、补充学习。
四、利用微课突出教学重难点
微课以多媒体手段作为呈现方式，极其精确的呈现了所需要突出的教学重难点，使得学生的注意力集中在关键地方，对教学重难点有一个深刻印象。在现阶段的英语课堂教学中，微课是帮助初中生突破重难点知识的最有效方式之一。因此，英语教师必须要想尽办法充分发挥微课在英语教学中的重要作用。例如：在教授Where did you go on vacation？这一章节时，这节课重点就在于让学生们准确掌握关于“一般过去时”的相关内容，这是英语知识中非常重要的一个语法知识点，因此，教师可以借助微课的方式向学生们清晰展示出“过去时”与“现在时”的关系与界限，帮助学生们轻松掌握好这一知识点，提高学生们的解题能力与应用能力。在讲课的过程中，教师必须要让学生们明白“过去时”表示的是发生在过去的事情，让学生们谨记“过去时”的标志性词语，诸如yesterday，yesterday morning / afternoon / evening，last night等单词表示的时间位置，同时，以时间轴的关系向学生展示出来。这样的微课内容能够帮助学生理解“过去时”的含义，提高学生的应用能力和解题能力，使得课堂效率大大的提高。
五、利用微课复习巩固
根据艾宾浩斯遗忘曲线，人的记忆力大约在七天左右。也就是说，如果在七天内没有及时的进行复习巩固，所学的东西可能会忘记或者记忆不深。传统的课堂教学，学生在当时的情景下对知识的掌握即使再好，但没有复习也会忘记。微课的应用解决了这一难题。如在语法复习课前，教师可以先按照教学内容制作微课供学生在家进行课前学习，同时收集学生在微课学习中产生的问题。在之后的课堂中，有了课前问题的收集，教师的教就变得具体、重点又有效率。学生在课上针对自己的问题进行小组讨论，全程参与语法问题的进一步阐述和运用。学生在课后还可以反复的观看学习。这不仅激发了他们课后的学习热情，也在无形中巩固了他们所学的知识。
总之，微课作为一种教学辅助手段，可以弥补传统课堂教学的不足。作为一名英语教师，要在英语教学中引进微课，将微课与英语课堂的各个环节有效结合在一起，全面调动起初中生学习英语的兴趣，提高初中生的学习积极性，提升初中生的英语素养，进而全面提升英语课堂教学效率。
参考文献
[1]刘万辉.微课教学设计[M].北京：高等教育出版社，2015
[2]赵国忠傅一岑.微课：课堂新革命[M].南京：南京大学出版社， 2015
（作者单位：广西贺州市八步区莲塘镇第一初级中学）
