初中生物教学过程中多媒体的应用分析
◎ 马子龙
摘要：随着新课改的推进和信息技术的不断发展，运用多媒体进行生物课程教学成为教师比较青睐的教学方式之一。本文就多媒体课件在初中生物应用中存在的主要问题进行了简要的分析，提出了初中生物教学过程中多媒体的具体应用的策略。
关键词：初中生物；多媒体；应用
多媒体技术的使用能够给课堂教学注入活力，使原本传统的教学课堂充满生机。但是，过多的依赖使用多媒体技术，却会给教学活动带来负面的影响，初中生物一直以来都是初中生物教学体系中重要的组成部分，探寻多媒体在初中生物教学中的应用亦成为课改以来亟待进行的问题。
一、多媒体课件在初中生物教学应用中存在的主要问题
（一）多媒体课件教学使用过于频率过高
随着多媒体教学的出现，教师将使用多媒体课件进行教学作为一种教学时尚，但是先当下在教学活动中，部分教师不管课程的内容是否适合使用多媒体课件，都一律的采取多媒体的方式进行。虽然多媒体技术的应用能够增加教学的直观性和生动性，但是其并不能完全代替传统的教学手段，因此，滥用多媒体课件并不会给初中的生物教学带来帮助，反而会阻碍教师教学任务的开展。
（二）多媒体课件使得课堂教学变成“填鸭式”的模式
部分初中生物教师并未对多媒体课件教学进行全方面的了解考察后就开始使用其进行教学。这样直接导致的后果就是在生物教学的课堂，教师不管学生的接受能力与思维能力是否能够跟上，一味地“照本宣科”，将多媒体课件上的内容从头到尾的读一遍，这种方式教学自然没有板书进行举例说明清晰明了，这样初中生物教师将自己的多媒体课件讲授完备，学生也只是一味记笔记，生物课堂势必会使得学生完全丧失学习生物的兴趣。
（三）多媒体课件制作较随意，不考虑教学的实际情况
随着网络的不断迅猛发展和普及，互联网上拥有各式各样包罗万象的信息来源，这就导致部分的初中生物教师制作多媒体课件的时候直接从网络上进行下载而不加任何修改，这种多媒体课件的制作方式既没有备课的环节，又使得教师在教学中无法把握教学重点的问题。
二、初中生物教学过程中多媒体的具体应用策略
（一）教师转变观念，提升多媒体课件的使用效率
初中生物教师应该在转变自己的观念，认真对新课标的具体内容进行细致解读，牢固树立正确的多媒体使用观念。这就要求初中生物教师在使用多媒体课件的时候，应该具有针对性，多媒体课件虽然能够使得学生更好的对所学的知识进行掌握，但是其毕竟也只是一种辅助教师教学的工具。因此，教师应针对课程的内容适度的调整多媒体课件的使用范围与使用频率，最大限度地提升多媒体课件的使用效率。
（二）结合课堂教学内容，科学合理使用多媒体课件
不管教辅工具再怎样发展，只有科学合理的使用多媒体课件才能最大限度地发挥教辅工具所带来的便利性，初中生物教师应该在思想上认识到使用多媒体课件的重要性，并明确使用其目的所在，多媒体课件能够将一些抽象的知识具体化，帮助学生理解学习内容，从而有效的提高教师的课堂教学效率。
例如：教师在进行观察变形虫这一课程教学的时候，就可以充分利用多媒体的技术的优势去解决变形虫较难获得，且变形中较小难以观察等实验困难，通过多媒体视频的方式为学生演示实验的步骤，并在重点的部分暂停下来进行详细的讲解，这种方式既能够让学生掌握变形虫的身体特点，还能够对教学重点进行强化。
与此同时，初中生物教师制作多媒体课件的时候要尽量避免课件的形式过于简单或者是过于繁冗。这两种形式都是不利于教学的开展的。生物教师在制作多媒体课件的时候应该深刻地把握教学重点，对学生的实际情况进行个性化分析，结合不同层次学生的学习特点，制作体现学生差异性和个体化的多媒体课件。此外，制作多媒体课件内容与课堂需求相互脱离等现象，注重课件质量，，努力将课件内容与日常教学进行相互的整合，最大限度的发挥多媒体课件的作用。
例如，教师在进行“器官”这个内容的教学环节中，可以通过多媒体课件的方式让学生对长在自己身体内但是自己却觉得很陌生的器官进行细致的观察。通过细致的观察能够使得学生原本觉得陌生抽象的知识变得鲜活立体，利于学生掌握。
（三）合理使用多媒体课件，加强与学生的沟通交流
初中生物教师在使用多媒体教学的时候应该最大限度地凸显学生的主体地位，帮助学生树立牢固的主人翁意识。所以，教师在制作多媒体课件的时候还应该充分考虑到人与计算机之间的相互关系，并利用多媒体所独具的人机交互的功能积极地开展一些灵活的教学活动，从而有效的激发学生的热情，提升教学的整体效果。
例如，在教室教授细胞分裂和分化这一节课程的时候，教师可以制作一些动漫视频，让学生通过观看动漫视频的方式了解该课程的内容，这样既避免了课程内容的枯燥，又增添了课堂的互动内容，让学生在寓教于乐中学习知识。
结束语
只有合理科学的使用多媒体课件，才能既增强课堂教学的丰富性、激发学生的学习兴趣，又节省教师的教学时间，提升教师的教学效果。因此，初中生物教师应该根据教学的内容安排，将多媒体课件的使用与传统教学进行相互的穿插，让其两者互相促进，扬长避短，也只有这样合理科学的运用多媒体课件才能使得课堂教学变得完整、有效。
参考文献：
【1】周斌，王桢敏.初中生物教学多媒体应用现状分析[J].三明高等专科学校学报，2003（06）.
（作者单位：甘肃省广河县回民第六中学）
