提高农村小学教学质量的举措
◎ 李飞
摘要：教学质量是学校的生命线，是学校赖以生存和发展的基础，更是时代发展的迫切要求和广大人民群众的迫切期盼。随着社会竞争的不断加剧，如何提高教学质量是摆在我们每一个教育工作者面前的共同课题，也是人民群众普遍关心的热点问题。本文作者根据多年在基层一线工作的经验，结合学校的实际提出了自己的一些看法，有一定的参考意义。
关键词：提高；农村小学；教学质量；举措
提高教学质量是学校的生命线，关系到学校的生存与发展。作为学校的教学部门，如何发展和调动学校的全员力量，提高学校的教学质量，是学校工作的重中之重。下面结合本校的实际情况，谈谈我校在抓教学质量方面的几点做法：
一、利用专家型校长，引领示范
众所周知，一个好校长就是一所好学校，校长是一所学校的灵魂。首先，校长的知识结构和能力水平决定着学校的定位和发展前途。前苏联教育家苏霍姆林斯基说过“校长对学校的领导首先是教育思想的领导，其次才是行政的领导”，也就是说校长要有明确的办学思路和办学方向，并使学校的一切教育教学活动为之服务。这就是我们通常说的培养知识型校长、专家型校长，一个教学方面的行家里手必然能对教师的专业化成长起到引领示范作用，制定出科学合理的提高教学质量的政策措施。其次，校长应该德才兼备，做全体师生的楷模。古人云“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从”。校长的一言一行无不对师生们产生着潜移默化的作用。作为校长必须以身作则，率先垂范，既当指挥员又当战斗员。唯有这样，才能使自己所在的领导集体具有凝聚力、感召力和战斗力。现代著名教育家魏书生、崔其升等的成功经验无不说明了这一点。
二、加强教学常规管理，提高课堂教学效率
学校结合实际办学和育人过程中涉及的各项常规工作，制定切实可行的规章制度和科学的工作流程，将责任落实到人，严格贯彻执行，使之成为全体师生的自觉行为，使学校各项工作规范化、制度化、有序化。严格按照国家标准开齐课程、开足课时。按照大纲进行教学活动，注重学生的能力培养和素质的提高，加强了对各项教育教学计划的制定与实施的检查，通过多种形式加强对教师的教学检查。坚持每学期组织四次教学常规检查，对科任教师的教学计划、教案、作业布置与批改、听课记录进行审阅和评估后奖优罚差。教师间的互相听课、评课已成为常规性工作。学校领导经常深入课堂，随时了解教师教学常规的落实情况，规定每名业务领导每学期听课不得少于20节，其他领导不少于15节，教师不少于10节。并改进听课评课方法，以提升课堂教学效果为目的，采取研讨性听课与指导性听课相结合的方法，听课后及时交流、及时评价、及时指导，采取实听实评，做到有点评、有综合意见，并造册登记存档，大大的提高了全体科任教师的教学水平。
三、加强师资队伍建设，提高教师综合素质
教师队伍是影响教学质量提高的关键。就目前农村教师队伍的现状来看，他们获取信息知识的途径非常有限，视野极窄。本人认为，应加强以校本教研为主，定期组织教学业务学习，开展集体备课、上课、听课、评课活动和课堂小问题研究，组织教师参加省、市、县课题研究，参加各种层次和不同形式的教学研究活动，并承担各级教研任务，与其他学校开展送课等教学结对联谊活动，激励教师参加学历提高、技能升级、撰写论文、制作课件、总结反思和学习现代教育技术等形式提高业务。通过请进来，送出去，开展传、帮、带活动以及自我反思、同行互助、骨干引领等途径为青年教师搭建成长平台，拓宽培养渠道。同时，重视教师的师德、职业教育和心理辅导，加强教师发展性考评，努力促进教师整体素质从根本上达到量变和质变，切实为提高教学质量提供保障。
四、落实课改精神,深化教学改革
提高教学质量,教学改革是动力。深化教学改革要以课标为依据,以常规为基石,以科研为依托,以课堂为载体,实现教师素质品位化、师生交往人文化、教学设计科学化、习题训练精炼化、课堂教学高效化。
(一)以课堂为主阵地。教学改革要以学生为本,以学生的发展为本,优化教学手段,改革教学方法。教师进课堂要求“六带”,即“带着微笑进课堂、带着激情进课堂、带着爱心进课堂、带着自信进课堂、带着责任进课堂、带着反思进课堂”。具体要明确一个中心(即以学生为主体),实现两大转变(学生自主学习、合作学习),落实三维目标（知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观）,创设“四多时空”(课堂给学生多一点深入思考的时间、多一点消化反馈和校正的时间、多一点动手实践的时间、多一点了解社会的时间),全面提高课堂教学的有效性,减轻学生过重的课业负担。学校领导要经常深入课堂督查、研究和指导,实现课堂教学“零距离”管理。教研组要有计划地组织以课堂教学为主的评课活动和专题研究。
(二)以能力培养为重点。教育改革要优化知识结构,丰富社会实践,强化能力培养。着力提高学生的学习能力、实践能力、科技创新能力和自我管理能力,教育学生学会知识技能,学会动手动脑,学会生存生活,学会做事做人,促进学生主动适应社会,开创美好未来。
(三)以课程建设为主要内容。学校在全面执行国家和地方课程计划,按要求开足开齐开好所有规定课程的同时,要积极开发和利用各种课程资源,开发校本课程。有利于培养学生的探究精神和创新意识。
五、完善评价体系，发挥评价的教育功能
建立并逐步完善能促进学生全面发展和促进教师不断提高的评价体系,要善于发现和发展学生多方面的潜能,发挥评价的教育功能和激励功能,帮助学生激发兴趣,树立自信,促进学生健康成长、主动发展、全面发展。必须真正改变单一的、静态的书面考核所取得的成绩作为质量检查的标准，不仅要有知识掌握的评价，而且要有学生人格的评价、认知能力的评价以及心理状态的评价。要摒弃陈旧落后的评价制度，与时俱进，强化教育评价中教师的服务意识和指导意识，而不仅仅单一地从学生考试成绩上来进行评价考核。因此，教育教学评价考核运用的方式，不仅要有口试、笔试，还应有动手操作等多种方式来进行评价。积极推行学生评价的等级制度，淡化分数壁垒，强化等级进位，保护学生的自尊心，提高学生的自信心，激发学生的进取心。
总之，只要我们坚定提高教学质量这个目标不动摇，不断完善学校管理，凝聚全社会的智慧和力量，团结一心，奋力拼搏，攻坚克难，就一定能够在提高教学成绩方面取得新突破，努力办好人民满意的教育。
（作者单位：广西贺州市平桂区沙田镇红新小学）
