英语教学中听力培养的点滴尝试
◎ 李红梅 王灵莉
听力是外语学习的五个基本技能之一，是学好外语的基础，同时也是教学上的难点，作为一名英语教师，我深感责任重大，在如何提高英语听力的方法上，作了如下几点尝试；
一、要充分利用好教材
1 教师必须仔细阅读和认真分析教材，根据教材的难易程度、篇幅长短是否合适、内容是否生动有趣等，找出并充分利用这些适合做听力练习的内容，加强联系。同时，教师讲课时，要尽可能多地用英语来讲解课文及单词，给学生创设一个自由的英语意境氛围。
2、听写
大多数学校的外语教学又不太重视口语和听力的训练，造成学生所学的英语都是“哑巴英语”、“聋子英语”。针对这种情况，我认为教师有必要在课堂上对学生进行听写训练。听写包括对单词、短语及短文中重点句子的听写。做听写练习的目的是督促学生掌握单词的正确读音和拼写，句子的正确语音语调。做听写练习，既可以练习学生的听读说的能力，也可以训练学生书写能力和速度。书写规范正确了速度自然就快了，说明学生对单词熟悉掌握了，因此就能进一步提高英语听力水平，这样可以形成一种良性循环。做这种练习时，开始语速要慢，以后逐渐加快。就我所教的五年级学生而言，每结束一课，我就要把学过的课文根据难易程度，重新编写，给学生做听写练习用。大家都很严肃认真，仔细听、认真写。经过半年多的听写训练，进步很明显。原来哪怕读出几个字来，学生们也听不懂、写不出，而现在很多句子已经可以不必再用板书了。
二、要充分利用好教学器材
1、要适当使用录音机。
学生除了认真听老师及同学讲英语外，还应听与教材配套使用的录音磁带。也可以选用教材以外的难易程度适中的材料，最好选用那些以英语为母语的专家朗读的磁带，它能为学生提供标准的语音语调，对培养学生的听力极为重要。
比如，想让学生听个小故事，在放录音前一定要教给学生如何抓住主要的关键词语去听，可以先让学生听第一遍，然后教师提出一些问题，要求学生带着这些问题听第二遍，回答问题。这时候也许有些问题的答案还不敢肯定，或者个别答案还没有听出来，学生还可以再听第三遍。如果还有疑问，教师可以适当解释，然后再放一遍录音。使用这种方法，学生的听力会提高得很快。我班学生经过半年这方面的训练，效果很好。很多同学听录音时，很快能听出其中关键词汇，回答问题往往正确率很高。
2、多媒体技术的使用，给学生提供一个完全不同的语境。
如果说只听老师讲或听录音会给学生一种抽象感觉的话，那么看flash动画或下载视频则犹如把真实的或较为真实的语言世界带到了课堂上。flash动画和下载视频就如同把那些拿外语当作本族语的外国人（native speakers）带到了学生面前，他们的语言、语调、习惯用语等都是地道的，而且伴有相应的丰富的表情、动作，使学生在较为真实的环境里进行训练。这种训练可以使学生即使不能完全听懂，也能根据说话人的表情动作猜测语言中出现的生词或短语，我班的同学使用“外语教学研究出版社”出版的CD教学光盘，课文或对话完全由英国人说，语速适中，表情丰富，语言幽默，同学们也都积极思维，认真推测其中意思。这样使形、光、声、像同时作用于学生的各感觉器官，使紧张的学习变得轻松愉快，且注意力高度集中。如果在课堂教学中，充分的利用录像、下载视频和flash动画等多媒体素材，一定会使学生在不知不觉中提高听力水平。
以上是我在教学中对学生听力训练的几点尝试。我认为如果能够长期坚持学生之间、师生之间愉快的合作，再加上录音机，多媒体技术等的广泛应用，一定会使学生在校期间外语听力有个大幅度的提高。
（作者单位：陕西省定边县第一小学）
