音乐，为想象插上自由的双翅
◎ 林琳
人们常说：“音乐长于描情，拙于说理，叙事不具体。”这确实是音乐的特点。音乐不像我们观察事物那样，一目了然，具体明了。它是一种听觉艺术，由情而动，由感而发，具有抽象性、多解性、模糊性等特点，我们可以从音乐中感觉到一种氛围，音乐的这种特征为人们的想象插上了自由的双翅。
一、 情感想象
情感想象是指根据人的生理和心理特点，引导学生对不同的的音乐作品采用不同的想象方式，丰富内心体验。
（一） 欢乐情感想象。如一年级学生在学习歌曲《国旗国旗真美丽》时，我告诉他们：“我们已经成为一名真正的少先队员了，我们应该热爱祖国，热爱国旗。”同时，我把国旗介绍给大家：“长方形的红色底案，上面有五颗金黄色的五角星，所以，我们的国旗叫五星红旗。其中，一颗大星，四颗小星，它们紧紧地团结在一起。鲜艳的五星红旗在蓝天的映衬下，光彩夺目。”这时，学生头脑中就会呈现出一面美丽的国旗，从而发自内心的热爱国旗。同时，还会把自己想象成一朵小红云，飞上蓝天，拥抱国旗，亲国旗，从而激发了学生热爱祖国，热爱国旗的感情。
（二）悲伤情感想象。如学生在欣赏河北民歌《小白菜》时，我告诉学生：“小白菜生活在旧社会，那是一个剥削人、压迫人的社会。小白菜的亲娘死了，她的爹爹娶了后娘，后娘生了个小弟弟。于是，后娘只疼爱小弟弟，却让小白菜穿破烂衣服，不给她吃饱饭，总让她砍柴。小白菜非常伤心，趴在亲娘的坟上哭诉自己的苦难。她被寒风吹得瑟瑟发抖，小脸被冻红了，眼泪不停的涌出。”听到这里，同学们睁大眼睛，一眨不眨的。我想这会儿他们肯定在想苦难的小白菜。我发现有些同学眼里还闪着泪花。他们的内心已经深深的被小白菜打动，由此产生了怜悯与同情。同时，认识到自己比起小白菜来生活无比幸福，应该好好学习。
二、作品想象
每首音乐作品都有其鲜明的风格特点，尤其是民族音乐作品，更有它的风格特点和个性。
（一）歌曲想象。如欣赏歌曲《我们的希望小学》。歌曲速度稍快，情绪欢快、优美。欣赏时，我告诉学生：“这首歌描写了一群山里的孩子背着书包，不怕路远，不畏风雨，高高兴兴的去希望小学读书。希望小学真好。漂亮的二层楼房，外面是红色的砖瓦，窗上镶着明亮的玻璃，在灿烂阳光的照耀下格外夺目。宽阔而平坦的操场，翠绿的树，嫩绿的草，争奇斗艳的花朵，周围还有蜜蜂、蝴蝶飞舞。同学们正在操场上愉快的歌唱，尽情的玩耍。”这时，美丽的希望小学就淋漓尽致的呈现在了同学们的眼前。同时感受到了山里孩子读书的决心，也明白了自己更应该努力学习的道理了。
（二）乐曲想象。如欣赏作品《牧童短笛》，全曲短小精致，玲珑俊秀，形象鲜明，旋律优美，结构严谨，具有浓郁的民族风味。欣赏时，我告诉学生：“乐曲分为三个乐段。第一乐段，仿佛是口吹横笛的牧童悠闲地骑在黄牛背上，短笛无腔信口吹，与周围的自然景色相应成趣，构成一幅淡淡的水墨画。第二乐段，描绘牧童在近处的田野上嬉戏，无比欢乐。第三乐段，再现了第一乐段，使得音乐首尾呼应，表现天色渐晚，大黄牛已经吃饱肚子，牧童又骑在黄牛背上，吹着笛子，高高兴兴的回家去了。”通过欣赏这首乐曲，可以想象到农村孩子的快乐生活，同时陶冶了学生美的情操。
三、自由想象
想象最大的特点在于它的自由性。
（一）符号想象。音乐记号属于音乐基础知识，在学习过程中，学生容易感到枯燥乏味。所以，我尽量把音乐符号形象化，而这一项任务则由大家自由想象完成。如在讲解换气符号时，我在黑板上画了一个符号“ˇ”，问道：“这是什么？”同学们立刻活跃起来，纷纷作答：是电视天线，是张开的鸟嘴，是正在旋转的陀螺。我说：“它在音乐中有一个特定的名字叫换气记号。”这样，通过学生的自由想象，加深了他们对换气记号的印象。
（二）实物想象。民族乐器中的拨弦乐器在书中画出了六件，而这六件拨弦乐器又有相似之处。学生识记起来会混淆，所以，我问学生：“这六件拨弦乐器最像什么？”这时，大家比较安静，他们正在努力想象。之后，学生举手回答：“琵琶像半个大鸭梨，柳琴像半个小鸭梨，阮像娃娃面孔，三弦长脖小肚，扬琴近似正方形木匣，古筝像个长方形木匣。”同学们的想象非常丰富，他们用想象区分开了六件拨弦乐器，把波弦乐器牢牢的记住了。
站在学生的角度，尽量多给他们想象的机会，培养学生更加丰富的想象，让学生快乐的学习音乐。
（作者单位：四川省广安市广安区北辰小学）
