谈小学语文教学中的德育渗透
◎ 张红琴
摘要：自古以来，中国的教育就以德为重，以德为先。在注重应试教育的今天，德育教育依然尤为重要。德育教育并不是孤立存在的，若能将之渗透到语文教学中，不仅可以提高学生的思想觉悟，也在一定程度上使得语文教学更具启发性，德育教育也在无声无息中得到了提高。
关键词：小学生 语文教学 德育渗透
在提倡素质教育的今天，小学生道德缺失的案例屡见不鲜，缘何在教育中积极抓学生德育的过程中仍起不到预期的效果是我们亟需思考的问题，作为语文任课教师，我发现在语文教学中有很多与德育接轨的东西，若能将德育渗透到语文教学中，不仅提高了学生的思想觉悟，也在一定程度上使得语文教学更具启发性，德育教育也在无声无息中得到了渗透。
一、德育贯穿到语文课堂中
新课改下的语文课堂是以学生为主体的，多以鼓励学生自己质疑、答疑为主，意在培养学生多思、探讨、合作学习等能力。对于一些适合学生小组合作学习的篇目，我们经常把学生按性别、性格、年龄等因素编排成若干个能力均衡的小组合作学习，针对同一问题小组成员可能会有不同的见解，甚至会有分歧，这个时候教师就要协调他们之间的分歧，融入小组听听他们各自的意见并进行分析，与此同时，小组内的成员也在交流中发现自己的不足，与组内其他成员共同总结归纳出最优的答案。这便使学生善于听取别人好的见解，在潜移默化中养成了谦逊的思想品格，并培养了与同伴协同合作的能力。在之后的各小组展示环节，同样要求学生带着学习的态度听取其他小组的见解，以充实自己所归纳的结果。
众所周知，语文课的思想性较强，不乏一些爱祖国、孝亲人、保护自然的篇目，这无疑是德育教育最好的素材。如在学习《别饿坏了那匹马》一文时，引导学生概括文章主要写了酷爱读书的“我”在失去看书机会时，摆书摊的残疾青年谎称家中有马，买下“我”的马草，让“我”继续看书的事。赞扬了残疾青年不计一己得失、想方设法让“我”读书的良苦用心，表达了“我”得知真相后的感激之情。同时，我尝试通过学生的换位思考，假设自己是那位残疾青年，又会怎么做的问题让学生体会到人性的至美至善。由于课文的结尾还可以让学生有暇想的余地和想象的空间，因此，我让学生用写续写的方式尝试展开想象的翅膀，帮文章编一个结局，大多学生写的方向是作者长大以后，重新回到故地，希望能见上残疾青年，当面感激他或是作者学成归来，重新来到故地，见到残疾青年，给残疾青年诚心的致谢，并想方设法改善残疾青年的生活，使残疾青年过上幸福的生活等。充分培养了学生的感恩之心。
二、德育落实到练笔中
无论对于小学高年级或是刚开始练习写话的低年级学生来说，小练笔在语文教学中的地位可谓举足轻重。在一次阅卷中发现，对于同一幅看图写话题，不同的孩子写出的话却是大相径庭。一个孩子写道“小明指着一个小男孩对妈妈说：‘妈妈，上课的时候小轩把他的铅笔借给我用了。” 另一个孩子写道“小明对妈妈说：‘妈妈，小胖打我了，你去打他。”不得不承认我们提倡孩子们自主想象，有自己的独立思维。可是，不得不思考如何改掉孩子“有仇必报” 的任性。那在练笔时，我们可以有一定的导向，潜移默化引导孩子从小树立正确价值观与人生观。再如学生作文为德育教育提供了一个好的平台。在作文题目的拟定上我们多以培养正确的世界观、价值观和人生观为方向，如“感恩”、“幸福的定义”、“那一刻，我哭了”、“诚信”等题目，再从学生的作文内容入手，给予客观、正面并带有鼓励性的评语，当然要指出其中不正确的观点或看法，以期改正。
三、德育渗透到课外阅读中
小学语文新课标总目标第七条规定：“具有独立阅读的能力，注重情感体验，有较丰富的积累，形成良好的语感。学会运用多种阅读方法。能初步理解、鉴赏文学作品，受到高尚情操与趣味的熏陶，发展个性，丰富自己的精神世界。能借助工具书阅读浅易文言文。小学课外阅读总量应在100万字以上。”在课外阅读课上，我们要求学生读自己选择的书目或是某些文章。在学期末用几节课的时间来交流彼此的心得和感受，最终小组内选出最优者在班级内做简短的演讲，这些演讲大多能带给学生正能量，抑或是锲而不舍追求理想的主人公给人以无穷的力量，抑或是为亲情或友情放弃荣华富贵让人钦佩的，抑或是为大家而舍小家令人赞叹的，无不使人心振奋。相信这些同伴带来的正能量会感染每一位学生，并且形成正确的是非观，使他们树立正确的价值观和人生观，并为之努力奋斗。四、德育践行到课外活动中
现行的语文课本中加进了口语交际版块，每一单元学习后都有紧贴本单元内容的活动，这些活动除了一部分在课堂中落实外，其他的要学生亲手实践并落实在课外活动中。如在学习“珍惜资源”这一口语交际时，首先要求学生结合自己身边的小事，收集关于环境污染、资源浪费、破坏家园的资料并和同学们围绕“珍惜资源的重要性”“怎样珍惜资源”等问题交流看法，学生在活动中既学会了和别人合作，又懂得了倾听别人意见，取人之长，补己之短的重要性，更能把学到的东西应用到日常生活中去。这无形中提高了学生的德育水平。还可以围绕上述考察结果展开活动，如举行公益劳动，帮清洁工打扫卫生，感受清洁的环境来之不易。这些课外活动的开展，既受到学生们的青睐，也使得他们更懂珍惜。珍惜家人的关爱，珍惜身边的朋友，珍惜美好的家园。
德育并不是孤立存在的，它来自生活的方方面面，利用语文这一教学平台渗透德育对语文学习也能起到事半功倍的效果。因此，我们要把语文课堂与德育融合在一起，使我们的学生真正成为有知识、有道德的新一代。
（作者单位：新疆和田县巴格其镇小学）
