注重语文情感教育 提高学生综合素养
◎ 周 雪
对学生进行教育的过程，实际上是情感体验的过程。积极的情感对学生的认知，对学生良好心态的形成具有积极的作用。情感能够促进学生的认知。语文教学活动中的任何环节都是对学生的情感教育。在教学过程中, 教师无法离开情感教, 学生也无法离开情感学, 一句话, 没有情感存在的教育是不存在的。一位教育家曾经说过: 教学法一旦触及学生的情绪和意志领域,触及学生的精神需要, 这种教学法就能发挥高度有效的作用。因此，在教学中，必须注意把情感教育贯穿于语文教学的各个环节，在向学生传授语文知识的同时，也进行情感传递和情感教育。
一、建立平等的师生关系，使学生感到有“情”
教学不仅是教与学的关系，同时也是师生双方思想和感情的交流过程。师生关系直接影响和制约着学生的情感和意志，影响着学生的活动。一般说来，学生对某位教师喜欢，其课堂气氛就会显得活跃，学生的学习兴趣就会油然而生。因此，教师要重视感情的投入，以自己真诚的爱唤起学生的情感共鸣。教师要通过自己的言行、表情传递给学生亲切、鼓励、信任、尊重的情感信息，使得学生不怕出错误、敢于开口说语文。重视学生情感因素对学生的影响，想方设法让学生保持良好的心境，保护学生的自信心，这对培养和保持学生的学习兴趣有很大的作用。学生初学语文时都兴趣盎然，但随着时间的推移、知识容量的增多、学习难度的加大，兴趣的保持程度则会因人而异，出现差异，有的学生甚至会完全丧失兴趣。针对这一自然现象，我们不能抱着无所谓的态度，而应该多关心鼓励，多给予实际行动上的帮助，从众多方面着手，要防微杜渐，更要亡羊补牢。
著名作家冰心讲过：“我只觉得‘师’和‘生’应当是互相尊重、相亲相爱的朋友。”要学生对你所教的学科有浓厚的兴趣，就应建立起平等的师生关系，和学生交朋友。语文是一门特殊的学科，主要以交际为主，如果学生不敢或者不愿开口讲，哪怕考试的分数再高，我想这个老师也不能称之为成功的老师。为了能使学生敢于开口、愿意开口，教师应对他们有亲切感和信任感，多和学生在一起谈心交流，参加学生的课外活动。
二、利用教材丰富内涵来激发学生情感
语文教材本身就具有很强的趣味性和感染力。教师要充分利用这一优势，引导学生认识中华民族五千年的文明，感受祖国的大好河山，走近勤劳、勇敢的中华民族及古今中外的杰出人物、民族英雄、文学巨匠等，使学生产生自豪感、责任感，进而产生对祖国、对人民的爱，对英雄人物的崇拜和敬仰，从而培养学生学习语文的情感。
如《草原》一文，老舍先生用亲身经历向读者介绍了草原的天、草原的地，以及草原上生活的人民。学生在教师指导下通过反复的朗读，从草原蓝蓝的天、绿绿的草，蓝天上的朵朵白云，草地上白白的羊群，这些明丽的色彩深刻体会“那里的天比别处的更可爱，空气是那么清鲜，天空是那么明朗”，体会“这种境界既使人惊叹，又叫人舒服，既愿久立四望，又想坐下低吟一首奇丽的小诗。”同时也认识了“那么…那么…”、“既…又…”的句式。小学阶段是人一生中记忆力最好的时期，教师可充分利用教材指导学生朗读，甚至熟读成诵，让学生直接感受语言，积累语言材料，了解多种语言表达方式，学会运用语言文字准确地表达自己的观点，抒发自己的感情，从而发展语言。
三、利用信息技术丰富学生情感
信息技术与语文学科教学的整合，极大地丰富了教学形式及学生的学习形式。恰是形式的新颖、形象、鲜活，使得学生积极、主动参与学习的迫切情感得以激发，并由此引发读书的兴趣，产生强烈的学习动机。
如《台湾的蝴蝶谷》的学习。在检查学生对生字、词语、难句掌握情况时，教师佐以充满情趣的课件：春天，山坡上野花烂漫，一群五颜六色的蝴蝶飞过。教师说：春天来了，蝴蝶“飞过花丛”。我们快采几朵小花送给她们吧！随即屏幕上散布着几朵小花，每朵花旁都有一个生字。孩子们读着生字，小花开合着；接着这群蝴蝶扇动着翅膀“穿过树林”。教师又说道：蝴蝶“穿过树林”。我们快摘几片树叶送她们吧！马上几片树叶翩翩飘来，带来了要重点把握的词语。学生快乐地读起来；转间画面出现一条小溪，溪水淙淙。教师又道：我们帮蝴蝶架一座小桥吧！只要我们把下面的句子读好，桥就会架起来了。这时出现句子，学生朗读。句子读好后，几个句子飘移到小溪上，架起了小桥。在此，信息技术所呈现出来的充满情趣的形式，将对学生字词句掌握情况的了解融于其中，在激发学生乐于参与学习的情感的同时，又引导学生感悟了“飞过”、“穿过”、“越过”三个词语的不同，体会了作者用词的准确。整个过程中，学生情绪特别高昂。
我国著名教育家叶圣陶说过：教师千教万教教人求真，学生千学万学学做真人。 所以在小学语文的教学中，教师应不断加强自己的情感修养，充分发挥自己的聪明才智，根据学生的年龄特点制作和选择教具，创设一切可以开发学生想象力和创造力的情境，丰富学生的情感世界。要为学生提供一切可以动手动脑的机会，让学生在实践中获得真知，培养学生对本学科的喜爱之情，让学生获得积极的情感体验，把情感教育的目标有质有量的完成，培养出身心健康发展、符合当今社会需要的合格人才。让语文课堂成为情感流动的大磁场。
（作者单位： 陕西省渭南市临渭区向阳办赤水小学）
