适时放手 把班级还给学生
——初中班级自主管理初探
◎ 李荣
摘 要：传统的班级管理中，班主任一手包办，学生在老师的权威下被动地接受，失去了自己的个性，缺乏独立解决问题的能力，对自己极度缺乏信心。为顺应素质教育改革的要求，实现学生的自我教育、自我管理、自我发展，本文对初中班级自主管理进行了研究和探索，提出了学生自主管理的班级管理新模式，旨在为班级管理工作提供可行的方法借鉴。
关键词：放手；班级；还给；学生
很多班主任在班级管理中都在感叹：现在的学生自制力比较差、独立性不够、喜欢以自我为中心、缺乏合作精神、没有责任意识、集体荣誉感不强。难道我们的学生真的越来越差? 其实，现代的学生无论从哪个方面都应该比过去的更加优秀：他们的身体条件更好，接受信息的渠道和数量都是过去的好几倍，他们的心智比过去同龄的孩子要成熟等。但无论是在家庭教育还是在学校教育中，都没有给学生充分的自主权。很多班主任尽管口中喊着很累，却不敢或者是不愿放手真正让学生自己管理自己。因此很多学校的很多班级依然在沿用过去老的管理模式，还是从早监督到晚的“保姆式”管理。著名教育学家苏霍姆林斯基说：“没有自我教育，就没有真正的教育。”所以，应该改变教师的权威领导管理模式，从以教师为中心转变到以学生为本，让每一位学生都参与到班级管理中。其实一个班级管理的最高境界应该是自主管理，也就是学生在老师的激励和引导下以个体和团体协作的方式管理班级的日常事务。它能不断完善学生对自我的认识，培养学生自我感知、自我辨析、自我管理的能力；能培养他们良好的行为习惯，帮助他们形成良好的道德品质，即便是他们有一天离开校园，踏上社会，依然能够自我约束、自我教育和自我发展。那么，班主任在班级管理中如何做到适时放手，把班级交给学生自主管理呢？
一、强调学生的主体地位
新课改的核心理论指出：班级管理要以学生为本，在注重其全面发展的同时，也要突出个性发展，以可持续发展作为最终目的。在班级管理中强调学生的主体地位是班级自主管理方式的首要特点，它有利于让学生以主人公的身份参与到班级活动中，使学生各方面的能力都能得到极大的发挥。班级自主管理要求学生转变观念，提高认识，学会自我约束，真正成为班集体的主人，为营造优良班风和学风贡献自己的力量。
二、创建民主管理氛围
传统的班级管理模式是教师根据自己的意愿提出要求、监督实行，学生只是被动地照教师说的办，没有自己的想法，或是鉴于老师独断的权威性而不敢表达自己的想法，所以有很多时候是阳奉阴违，而且无形中助长了学生的依赖心理，其主体能力也在无形中趋向萎缩。为此，我们要努力创设民主管理氛围，通过民主化管理，建立平等、互爱、和谐的师生关系。这种关系一旦形成，学生就会对教师产生信任感、亲切感，从而形成班集体的凝聚力。
三、把主动权交给学生
首先，我们要根据学生的实际情况，制定一系列人性化的班级管理制度，并调整对学生的评价标准。我经常采用“每周一评”的办法，从学生的日常行为、纪律、学习、品德等方面入手。值日班长要以分数的形式进行全天候跟踪记录，每周一汇总，奖优罚劣，使学生在学习过程中不断体验进步与失误，进而重新认识自我。需要注意的是，值日班长要让学生轮流当。这种设立值日班长、让学生来管理学生的方法效果较好，既能增强学生的责任心，又充分发挥了学生的主动性，达到了让学生自主管理的目的。
四、培养自主管理能力
首先应从每个学生力所能及的小事着手锻炼每一位学生的自主管理能力，让他们在力所能及的小事中获得成就感，进而影响他们的学习以及能力方面的提升。比如我们学校的多元化评价制度，我们从德智体美劳五方面评价学生，即使学习成绩不好的学生，也能通过在其他方面的进步获得成就感，这样他就有了进取的目标。同时我们实行的小组合作，由于进行团体评价，每个同学为了不影响自己团队的利益，往往会自觉做到各个方面的要求，尽可能自己管理好自己。这样通过自主管理能力的培养，学生的个性在班集体中得到了比较和体现、得到了形成和发展。每个学生的主人翁意识增强了，自我管理、自我教育、自我发展的能力得到了培养。
五、实行民主决策
班级管理中决策的重要性不言而喻，如果由教师一个人决策比较独断，学生每个人都决策又难免混乱、意见不统一，所以，我们可以参照政府部门的运行机制在班级里建立一个小行政体，具体实施方法如下：第一，设立不同的部门，如生活部、学习部、体育部、组织部、卫生部、纪律部等。第二，全班所有的同学根据自己的意愿加入不同的部门，并选出部长和副部长。第三，当需要决策某件事情时，所有部门内部开会讨论，并给出部门的意见报告，然后根据部门意见汇总得出决策方案。第四，班内讨论决策方案并由教师审核。例如，学校要召开运动会，体育部讨论决定参赛人员和参赛项目的选择；生活部讨论运动会的后勤保障工作；纪律部决策运动会的纪律管理；学习部决策宣传稿件的撰写等，最后得出部门方案，和教师商量决定。在小行政体中，每位学生选择自己喜欢的领域并发挥作用，提高了班级管理效率，同时锻炼了学生的管理能力。
总之，学生自主管理是班级管理的最高境界，班主任要懂得适时放手，把班级还给学生。在今后的班级管理工作中，我将继续秉承自主管理理念，不断推进班级管理民主化、科学化，促进学生自主、全面的发展。
（作者单位：广西贺州市八步区莲塘镇第一初级中学）
