探索语文教学规律 构建语文高效课堂
◎ 郭亚红
随着新课程改革的不断推进和深入，教师更注重教学质量的提高，初中生的整体语文水平不仅对其初中学习成绩有非常大的作用和影响，而且对学生今后的学习及工作都有极其重要的影响，所以为了提升教师的教学质量和教学效率，从而达到提高学生整体语文水平的目的，构建语文高效课堂已经成为当务之急。本文针对如何构建语文高效课堂展开讨论，致力于增强课堂教学效果，让学生在每一堂课中都有最大限度的收获，提高语文学习水平并且从根本上提升学生的学习效率。
一、领悟课改内涵，提升教师自身素质
要构建一个“好课堂”，首先就要锻造锤炼出一个“好老师”。“工欲善其事，必先利其器”，以人为本，教师尤先。因为“好老师”是“好课堂”的“设计师”和“工程师”。只有教师的观念转变了，思想认识提高了，业务素质增强了，教学技能提升了，才能充分发挥教师在课堂教学中的主导作用，也才能充分调动学生主动学习的积极性，也才能充分发挥学生在课堂教学中的主体作用。新课程理念强调教师角色的转变，并不是要削弱教师在课堂教学中的主导作用，而是对教师的主导作用提出了更高的要求，意在促使教师转变教学观念，提高思想认识，增强业务素质，提升教学技能水平，促进教师快速成长，快速实现“角色转变”，快速成为新课程改革的生力军和主力军。自从新课程培训之后，我就不断尝试着自己角色的转变，在学生面前渐渐放下师道尊严的师者风范，而是在课堂上真正做学生的引导者、合作者，在课下做学生真正的朋友、知心人，和学生亲切地谈思想，真诚地说生活，效果明显。
二、开放语文课堂，提高学生自主学习
初中时期的语文教学与小学阶段有很大的不同，教学大纲和教材都赋予了学生更大的自主性，让学生有了更多选择的空间。基于此，将“开放式课堂”的概念引入初中语文课堂，既是一次大胆的尝试，也需要语文教师付出更多的努力和辛劳。具体的，构建初中语文开放式课堂的第一步就是围绕初中语文教材内容，将开放式问题与教材的授课紧密结合起来，一切源于教材，但是教学的形式和步法却又不拘泥于教材要求。
例如，在诗歌部分的课堂教学中，教师在授课开始之前可以预先提出几个问题，写在黑板上；之后，让学生先对这些问题有一个大概的印象和了解，并在心中留下悬疑。在授课的过程中，教师一边根据教案讲授诗歌的内容、意境和意义，一边可以引导学生们根据前面提出的问题，做出自己的思考和分析。最后，教师将课前提出的问题与学生们的解答结合起来，进行综合评述和解析，但是不要限于标准答案。要让学生们明白，开放式问题的解法和思考路径“见仁见智”，只要言之有理，皆可成为问题的答案。
三、激发学生想像，拓宽学生思维空间
康德说：“想像力是一种创造性认识功能。”牛顿的万有引力源于苹果下落引发的联想、想像，瓦特的蒸汽机源于沸水掀动壶盖引发的联想、想像。由此可见，联想想像是创新和创造之源，任何创造性活动都离不开联想和想像，具备了这种能力，才能不断地有所创见。语文教材，特别是其中的文学作品，尤其具有形象性、表意性、灵活性，它本身就给读者留下广阔的想像空间和丰富的联想内容。为此，教师在课堂教学过程中要重视学生思维的多向展示，引导学生从“已知”中预测“未知”，作更深更高层次的分析、思考、联想、想像，进行发散思维，促使学生多角度、多方面地思考问题，以求得多种设想、方案或结论，尽力避免思维定势的形成。
例如，在教学古诗《天净沙秋思》时，学生就如何在画中表现“小桥流水人家”一句的诗意展开了讨论，各执一词，争执不已。有的认为应该在房子旁边画一座桥，再画一条小溪绕屋而过，有的认为小溪不应绕屋而过，所有这些争议对诗句的理解似无关联，怎么画都无所谓。但可贵的是，它能引发学生的进一步思考，能训练学生的想像能力和创造性的思维能力。为适合学生的年龄特点，选进教材中的部分古诗有一定的故事内容，可表演性强。让学生把古诗编演成一个故事，学生则能展开丰富的联想，理解诗意，充实内容。
四、丰富教学手段，引领学生探究创新
新课改要求初中语文课堂要以更新的教学手段为重点，借助各种媒体和教学资源让学生自主体验、感受，使得师生在探索中经验共享[2]。在高新科技发展迅速的今天，各初级中学一般都会配备多媒体等现代化网络教学设备，在日常的语文教学中就要充分利用起这些丰富的资源，为开放学生的探究学习能力和合作创造能力提供一个有力的平台，培养新时代的现代化新人才。
比如学习初中语文教材《孔乙己》时，如果根据学生的特点分别饰演孔乙己和掌柜等等，不仅锻炼了学生的表演能力，而且使学生学习了教材知识。另外，还要重视教学手段的多样化，多媒体、电视、录音机等都可能出现在语文课堂上，有需要的话还可以组织学生参加各种语言类活动等，让学生们体会语言的美。比如在讲授朱自清的《春》时，可以利用幻灯片出示作者照片、简介以及春的美景的画面，让学生如临其境，自然就会体味到作者当时的心情，领会文章的意境了，声色俱佳的幻灯片的表现力容易加深学生的印象。
总之，打造高效初中语文课堂，教师不仅要大力提升自身素质，转变教学理念，更要改进教法，向生活学习，创设和营造更适宜学生的语文学习环境，引导学生在快乐中学习、在快乐中成长。初中语文教学改革的道路仍很漫长，不是在朝夕之间就能够完成的。我们必须探求初中语文教学规律，突破传统，进行改革创新。有效地提高初中语文教学的质量，跟上社会基础教育发展的脚步。
（作者单位：陕西省渭南市华州区少华中学）
