合理运用现代技术 有效促进英语教学
◎ 辛丽萍
随着科学技术的不断发，现代技术教育手段在学校里的应用越来越广泛。它正一步步地代替着那“填鸭式、灌输式”的传统教学方式。不少条件成熟的学校都不惜花重金购置电脑等电教设备，教师也不断为熟练运用多媒体辅助教学而进行学习、进修。我国著名电化教育专家南国农教授认为：“电化教育是培养优质人才的快速公路，它对于改革传统教育，建设现代化教育来说是一条充满希望之路。”正因为如此，现代技术教育手段在小学英语教学中的运用越来越显示它强大的魅力。
一、利用现代技术创设多彩氛围，激发学习兴趣
兴趣是学习的源泉，是激发思维的动力。英语课堂教学运用信息技术，可以呈现丰富生动的教学内容，使教学内容具有丰富的感染力。鲜明的图像，优美的动画，可爱的人物，现实生活的灵活呈现等，无不让学生眼睛亮起来，心思动起来；促使学生兴趣盎然，思维活跃，让整个课堂也活起来。大量的图片、图表和一些有用的影音资料都大大增强了学生的听、说训练的力度。
例如：我在教PEP小学英语Unit3《Is it her shirt》这课时，我用多媒体设计了一个服装店，让学生身临其景，丰富生动、兼知识性与趣味性为一体的课堂既像是一个知识的“乐园”，又像亲切的“家园”。学生在这样一个丰富多彩的氛围中学习是多么快乐的一件事。教学经验告诉我在英语教学中，英语歌曲有着不可替代的作用，它就像一幅五彩斑斓的画吸引着孩子们求知的目光，熏陶着孩子们的心灵。许多英语歌曲简单易懂、节奏感强，琅琅上口，内容生动，大大提高了学生学习英语的兴趣。此外，音乐的美妙旋律极大地促进了儿童对歌曲内容的记忆，让学生学的轻松、开心，真正做到寓教于乐，乐教乐学。一般我在正式授课之前，我都会用多媒体播放一段英语小故事或英语歌曲，这些都是英语教学的重要补充，也为课堂教学营造了一种英语学习的氛围。孩子们在这样一个丰富多彩的课堂氛围中学习，既活跃了身心又获得了知识。
二、利用多媒体展现情景，提高口语表达能力
“说”是听、说、读、写四项语言基本技能中最直接、最常用的交际方式,是语言能力中非常重要的组成部分,随着我国英语教学改革的深入,学生口头表达能力的培养越来越受到重视,而作为基础的小学英语其口语在此尤显重要。
如小学英语第二册第七课,课前,我播放了这节课所学有关食物的歌曲《It’s time for lunch》来渲染气氛,营造学习英语的氛围,以便学生能很快进入学习状态,并用微机播放剪辑好的对话,进行播放回顾和润色,在此期间,根据实际需要对本课对话情景进行部分消音或全部消音处理,以便给学生更多的思维空间,让学生自由配音,更好地进行发散思维和创造性思维。学是为了用,在课结束之前,我又将卡通人物和食物用投影放映并展示给大家进行现场交际活动。给学生提供练习材料,让情景的设置配合情景活动,为学生提供想像空间,创造进一步理解语言的条件,将所学知识变为己用,讲出来,让他们有开口的欲望,并真正说出口,进行语言交际,从而提高学生的口语水平,形成流畅的语流和悦耳的语感。
三、利用现代技术直观化教学，便于学生理解
当今教材上的很多对话内容和知识点如果教师仅仅借助一些老式的教学手段只会带给学生枯燥和理解掌握的困难。如果恰当运用信息技术和网络资源辅助英语课堂教学，将教材上日常生活中的场景真实再现，让学生置身于真实的语言环境中，学生们便会很快融入到教材设定的情景中去，这种环境下所呈现的教学内容更加简单化，生动化，直观化，便于理解和掌握。
如我在教5B Module 3 过去式和现在时对比：It was… . Now it’s… .我用搜索网络资源，用FLASH创设了很多大自然变化的情景：日出到日落的不同位置，颜色的变化；白天到黑夜天空的变化； 季节的各种景观的变化等等。在这些变化中我形象直观的教授了过去式。学生在观察和操练中很轻松的区分了现在和过去式的语法区别。试想如果没有这些信息技术的辅助，我根本没有办法创设出真实的情景，那将会是怎样枯燥的英语课？学生又将如何记住和掌握众多的单词和句型呢？
四、运用现代技术渗透德育教育，提升学生人文素养
教材是寓德的载体，依据教材挖掘德育因素是课堂育德的前提。在教学中有效的实施德育，应在研究教材上下工夫，深入钻研教材、明确教育目的，抓住结合点，把教材本身固有的思想性挖掘出来，作为课堂教学内容之一，引导学生和教育学生，通过融合、渗透的方法，有目的、有计划、自觉地寓德育于英语课堂教学之中。此外，教师要加强德育的育人意识，做到寓德育于语言教学之中。努力做到遵循语言教学与思想教育相一致的原则，又符合英语教学的规律。
小学英语教学是英语学习的起始阶段，其教学内容一般比较浅显，多与学生的生活接近。在教学中，教师要善于找好德育的切入点和结合点，进行自然的渗透，使学生在接受英语知识的同时，潜移默化地接受思想品德教育，切忌长篇大论。例如，“Good morning！”“How are you？”“Hello！”“Nice to meet you！”“Thank you ！”“Sorry.”等礼貌用语，是学生学习英语最初接触的内容。教师要善于利用学生初学英语时的兴趣，创设真实的语言情景，在学生进行语言操练的过程中，不失时机地对学生进行文明礼貌教育。实践表明：通过教学，平时比较调皮没礼貌的学生比以前文明了，爱说一些礼貌用语了，形成了美好的心灵品格。
实践证明，现代教育技术在改革英语教学的实践中是大有可为的，但一定要注意现代教育技术整合的合理性、教学方法的创新性和学科本身的特点。随着教师积极性和学生参与性的提高，相信在未来的教学中还会探索出更多、更好的方法，为培养具有独立学习能力的终身学习者这一素质教育的目标服务。
（作者单位：陕西省大荔县羌白镇中心小学）
