开放语文课堂 发展学生个性
◎ 吴凤丽
圣陶先生说：“学习语文主要靠学生自己读书，自己领悟。”《小学语文新课程标准》也指出：学生是语文学习的真正主人。语文教学应激发学生的学习兴趣，培养学生自主学习的意识和习惯，创设有效学习情境，尊重学生，鼓励学生去选择自己喜欢的学习方式。要实现这个目标，教师必须更新语文教学的理念，给学生更多的学习自主权和广阔的学习时空，激励学生参与到语文课堂教学的全过程，使语文课堂开放而充满活力。这既是语文教学改革的需要，也是时代发展的需要。
一、尊重学生主体地位，让学生成为学习的主人
叶圣陶先生曾说：“教师要真诚地认识到自己是为学生服务的，既然教师是为学生服务的，那就必须把学生当作学习的主人，课堂的主人，就必须充分发挥学生的积极性、主动性。”在课堂教学中体现学生的主体作用，教师要做到以生为本，走向学生，贴近学生，倾听学生的心声，营造生动活泼、和谐民主的教学氛围，充分尊重学生的主体地位。要确保学生的主体地位，发挥其主体作用，就必须使学生在一种民主、和谐、平等的教学氛围中学习，在教学活动中教师是主导，学生是主体，教师和学生是教学活动中相辅相成的互动双方。要实现主体教育思想就必须打破以讲授、灌输为主的教学方式，变“以教为中心”为“以学为中心”，构建学生主动参与、师生共同探究知识、相辅相成共同发展的教学情境，真正让学生成为学习的主人。
例如，在教学《鸟的天堂》一课时，先让学生围绕以下思考题预习课文：“鸟的天堂”在文中具体指什么？作者几次经过鸟的天堂？分别看到了什么？在学生初步感知内容的基础上，引导学生确立学习课文的目标，为学生的学习活动定向。这样，既为学生学习这篇课文指明了方向，又能够增强学生学习的自信心，使他们更积极、主动地参与教学。不把教师的意志强加给学生，泯灭他们的童真，而是充分尊重学生主体地位，让学生自己去获得感受和体验，培养了学生自主学习意识，收到了极好的效果。
二、养成自主学习习惯，真正做到“授之以渔”
《语文课程标准》“倡导自主、合作、探究的学习方式”的理念为指导。所以，自学意识、能力及习惯是自主学习的必然要求，但并非与生俱来，而是通过后天培养形成的。学校教育及教师的重要任务之一， 就是指导并帮助学生在掌握知识的同时，逐渐养成自学的习惯。从学生学习英语课程伊始，教师就应对学生从学法上进行指导， 在教学过程中采取渗透法和示范法培养他们学习的策略和自主学习的能力，为他们的学习提供全面、有效的服务。从这一角度来讲，教法应该牵引并体现学法，教学应转变为导学，但教法不完全等同于学法。
如教学《永久的悔》一课时，我在课前审题时引导学生质疑：永久的悔，悔的是什么？为什么会成为作者永久的悔？用“永久”修饰“悔”，有何用意？通读全文后紧接着质疑：假如时光倒流，作者会怎样做？如果是你，你又会如何？有没有更好的办法？这样，由浅入深的引导，由易到难的设障，自然而然地把学生带进问题的氛围中，使学生能够逐渐悟出问的规律，找到问的途径。教师创设的这种问题情境，对学生问题意识的培养起到了“促情、激趣”的作用，这样牵一发而动全身，不但能高效地完成教学任务，更有利于培养学生举一反三，触类旁通的能力，真正做到“授之以渔”，促使学生自主学习。
三、创设语文实践机会，让课堂成为展示学生才能的舞台
《课标》指出：“语文是实践性很强的课程，应着重培养学生的语文实践能力。”任何直接经验的获得都离不开实践，语言的表达和理解能力主要是在语言实践中形成和发展的。语文知识的学习，也只有和读写实践结合起来，才有现实意义——运用。课堂中努力创设语文实践的机会，让课堂成为学生展示才能的舞台，实践的乐园，使语言学习运用更加丰富、生动起来。如：说见闻写感受；开展专题的读书活动；演课本剧等。让学生在实践中学习和运用语文，体验成功的愉悦，养成活学活用的习惯。
《西湖》一文用优美而带韵味的语言，叙述了西湖的秀丽多姿。虽然文本中有许多适合学生体验的文本情境，如文字情境、多媒体情境等都能将学生带入到文本所描述的画面当中。所以在教学中，我运用多种手段，将它组成了一个整体情境，并引导学生进入情境中自主进行体验、探索。我首先以录象导入，激发学生自主阅读的兴趣，又以当小导游、小讲解员的方式，促进学生与文本的对话与交流。学生在模拟的情境中获得亲身体验，给他们留下了宽阔的想象余地，使他们展开了想象的翅膀，飞到文本描写的广远意境之中。对文本的理解，不仅有具体可感的形象，有自身情感的体验，而且由表及里对文本内在内容也有了很深的体会。学生刚从情境中走出，便提出了很有创造性的问题，而且，他们对问题的回答也是那么富有创造性，是基于文本，又高于文本的创造。
总之，充满活力的课堂教学更有利于培养学生的创新精神和创新能力，为学生的终身学习和终身发展打下坚实的基础。只有发挥并培养其个性，引导他们正确表现自我，才能使每个学生在班级生活中有困难得到帮助，有错误得到纠正，有烦脑就得到化解，有成绩得到鼓励，有才能得到发展。也只有这样，学生的个性才能得以充分发展，成为品学兼优的学生。
（作者单位：陕西省大荔县羌白镇中心小学）
