浅论开发儿童艺术潜能
◎ 俞星权
暑假期间，闲来无事，自家兄弟姐妹五六个小孩子，要求我给他们辅导美术课，说白了想让我教教他们画画。答应了下来，这五六个孩子，从5岁到8岁不等，每天都会集中在一起画2个小时的画。和他们相处的过程中，我突然发现原来孩子们的创造力会如此惊人，以至于最后是我深受他们感染，竟然也兴致勃勃的画了一些画，而且从中受益匪浅。
一、儿童艺术潜能表现在美术领域上的创造能力表现
儿童的艺术潜能在美术领域上最明显表现在他们的创造能力方面，孩子的想象能力在十岁以下是最发达的，想象可以无边无际、不合理、荒诞杂奇，正表现这时期孩子右脑的思维特别发达，过了这时期，想象能力就会慢慢退下来。所以在这时期适当培养想象能力，让孩子习惯思考、大胆想象，家长和老师鼓励和爱护这方面能力，将对他们终生受用！
儿童天生就爱幻想，有时他们会想：我要是可以马上长大就好了，要是我可以飞，象鸟一样多好——如果用美术表现形式表现出来，你看：图1图2图3
这些作品，是我们大人想象不到的，他们的创造力和表现力也是我们大人想象不到的，为什么不到10岁，甚至4岁的孩子，能表现出这么复杂的事物，答案是：潜能。
二、未来需要有创造力的人才，美术表现是培养儿童创造力最有效的方式之一
现代的社会到处给我们传来的信息是：需要有创造力的人才。而美术是培养儿童创造性思维最有效的方式之一，因为现代少儿美术教育的目的已不是培养艺术家或从事艺术工作的人，在将来各行各业工作中，需要有创造力、想象力的人才；美术表现可以异想天开，可以不墨守陈规，可以不需要一个答案，只要有理由，可以是很多有可能的答案和设想，就象前面我们看的学生作品一样，充满神奇的想象和创造。
三、开发儿童艺术潜能的几种方法
1.对老师的要求。
老师本身也要有创造思维，在设计课题上要有创造思维，不要老是将以前教过的一年有一年的重复的教授没一点更新。比如课题“美丽的大鱼”
2.兴趣是儿童创造思维发展的动力。
儿童有了兴趣他们才会去想，才会将自己的想法表现出来。兴趣可以激发创造热情，引发创造思维活动。
3.快乐的节日让儿童有着创造思维的愿望。
节日当然好，因为这时儿童可以借机和父母出去玩或收到礼物，他们想象这一天怎么样的开心快乐，如果用这样的课题，可以让儿童充分发挥他们的想象，比如“六一我和某某在玩”，我让学生想象自己最想实现的愿望，可以和他最喜欢的人和动物去玩，与恐龙、巨大的蜻蜓、仙女、计算机游戏里的小人……几乎可以将儿童最想表达的愿望都能表达出来，而且这些也是他们最熟悉的形象，要表现出来也不困难。
4.抽象创造性的形象要用简单的方法引导。
抽象的形象怎么表现？是老师教学生照画一个？学生怎么想象抽象的形象？这需要老师将方法简单化，可以有更多的想象空间让学生去表现，比如课题：“三角形的组合”，首先让学生见大小不同的三角形，去拼个图形，可以是动物、人物、植物等，可以是什么都不是的漂亮图形，由于没什么限制，学生自由拼图，有的拼成机器人、有的是鸟、还有猫、象、外星人、怪怪人、花、房子……这样抽象的三角形组合就出来了，学生跟容易接受。
5.将没有关联的事物联系到一起容易产生好奇和联想。
将没有关联的事物联系到一起，儿童会觉得好奇，也就会产生丰富的联想，比如“兔子王国”有的就想是不是和我们人类一样？爱美的儿童就会画兔子公主，很多的兔子就会保护她、爱她、送花送食物……这样的课题本身就可以让学生产生丰富的联想。
6.课前做游戏可以有更清晰的记忆和联想。
按照国外美学家的说法，游戏是“感性冲动”的形式，儿童是最富有感性冲动，犹如雨水之交，不可须臾分离。在课前可以让学生提高兴趣，在表现的时候更清晰有趣，比如“我在玩”上课我跟学生玩了几种游戏，开火车、邮递员等，他们还想起平时玩的其它游戏，在表现的时候也就很开心。
为培养学生的创造性思维，挖掘他们的潜能，很多美术教育工作者，花费了很多的心血去研究，不仅仅有以上方法，而且还有的老师采用了多媒体、图片、收集国外大师资料、故事等等很多的方法。为的是不仅仅培养他们的个性发展和创造能力的发展，还培养了他们的认识能力，使学生有机会接触人类迄今为止的大多数伟大文明成果，对这些文化的理解、欣赏、评论和学习，有利于提高儿童全面的文化素质。于是艺术教育将逐渐发展成为一种综合式教育或学科为基础的艺术教育，也将融入更多学科的知识，成为多元交叉学科。
（作者单位：宁夏中卫市第六中学）
