激发学生对音乐欣赏课兴趣的研究 ◎ 薛青青
摘要：音乐教师应该充分发挥音乐特有的魅力，在不同的教学阶段，根据学生身心发展规律和审美心理特征，以丰富多彩的教学内容和生动活泼的教学模式，激发和培养学生的学习兴趣。
关键词：审美；聆听；兴趣；表现
音乐欣赏课是音乐教育的重要组成部分，同时也是培养学生的音乐审美能力和高尚情操的重要途径之一。它有助于扩大学生音乐文化视野，促进学生对音乐的体验与感受，提高学生音乐鉴赏、表现、创造及艺术审美能力。
目前，我国大部分院校的音乐欣赏课时采用“老实讲，学生听”的教学模式，这样的教学模式使学生不能重发挥自己的想象力和创造力，不能有效的激起学生学习的兴趣。那怎么样才能激发和培养学生的学习兴趣呢？
“兴趣是学习音乐的基本动力，是学生与音乐保持密切联系、享受音乐、用音乐美化人生的前提。”在音乐欣赏课中，我改革了以往的教学方法，让学生主动参与，例如在上课前让学生收集一些相关的资料，课堂上用各种方法表达自己对音乐的感受，课后谈谈自己的体会等，这些内容说起来容易，做起来并不简单。我在欣赏教学中做了一些有益的尝试:
一、将音乐与其他学科结合起来
采取人文式教学，让学生有更多参与的机会，提倡学科整和是新的教学理念的一个重要组成部分，为了更加油效体现这一教学理念，我经常把其它学科的一些知识带进音乐课堂，例如，我先把西藏历史有个大概的认识，再把学生熟悉的一些有关藏族的歌曲介绍一遍，让学生产生兴趣，再进一步藏族的音乐介绍给他们。学生有了前面的铺垫，能够感觉到西藏的一些文化，从而对藏族音乐的欣赏有了兴趣，在课堂上面，学生知道了这些音乐的由来，感受到了少数民族音乐的魅力，并尝试了藏族舞蹈的一些简单动作，同时还提出了一些有关藏族音乐的问题，课堂效果不错，学生由被动变为主动，下课后学生还向我借了一些资料，带回去再次欣赏。需要注意的是在与其它可结合的时候，老师要掌握比例，那就是音乐知识为主，其他知识为辅，千万不要上成地理课或是历史课。要求学生在会唱、会画的同时具有审美的眼光，在接触艺术的基础上丰富和升华艺术经验，注重学生的主动参与和创造，发展学生的艺术潜能，提高学生的创新能力。我想，只要教师大胆的去想，去备好课，是可以吸引学生的兴趣的。
二、利用的直观事物培养和激发学生的兴趣
学生认识音乐主要由视觉和听觉来完成。美丽的挂图与设计、优美的板书能使学生在老师创设的情境中忘情学习。例如，在欣赏二胡曲《万马奔腾》时，我把教室的黑板上、墙壁上都挂满了二胡和万马驰骋的图片，把大草原通过多媒体放映出来，利用大幅彩色挂图吸引学生注意，激发学生兴趣，在美的享受中再现美。学生一进教室，就被这强烈的视觉冲击所吸引，上课时自然格外用心。另外，多媒体的加入，使课堂更加生动、精彩、形象逼真。
三、充分利用学生丰富的想象力，激起学生的共鸣
音乐的魅力不仅在于音乐本事韵律的和谐完美，同时还在于它能给人们一个驰骋想象的空间。学生处于想象的年龄时代，用音乐打开学生想象的闸门，培养他们的发散性思维能力，这对音乐教育工作者来说既是一个崭新的课题，又是一个行之有效的捷径。
在教学过程中，我告诉同学们，由于每个人的经历不同、文化素质不同，所处生活环境不同，对音乐理解也会不尽相同，而一首优秀的乐曲带给人们的想象也应该不是单一的，应该是多姿多彩的。
四、善评价机制，让每一个学生能有成功感
欣赏课评价应充分体现全面推进素质教育的精神，贯彻新的教学里面，着眼于评价的教育、激励与改善的功能。通过科学的评价，有效地促进学生发展，激励教师进取，完善教学管理，推动音乐课程的建设与发展。这就要求教师在上课时，要随时发现学生的闪光点，让每一个学生都有“优”的机会，让每一个学生都能体验到成功的快乐！在教学中，只要学生在课堂上有大胆的表现，我都会好不吝啬地表扬他。
在学期末的考核中，我要求学生根据本学期学习的一些音乐欣赏来进行改编并进行表演，唱歌，跳舞，音乐剧都可以，有的甚至可以做老师，上网收集一些音乐来考大家，并把自己对这些音乐的理解高度大家，把被动学生变成了主动学习，我认为只要学生把自己对音乐的理解表现出来，就表达到了考核的目的，每个孩子都把考试当成了他们展示自己的舞台，都很认真的准备，考试气氛非常好，像一场自编自演的音乐会，留给学生很深的印象，甚至为下一学期的上课打下了基础。
在不断的教学探索中，我发现一堂成功的音乐欣赏课往往会给学生带来一种神奇的、不可思议的感受。而要上好一节成功的音乐欣赏课，老师一定控制好老师的讲、学生的听、学生的理解接受及演绎的这些时间分配，否则就达不到效果。一节好的欣赏课能给学生创造一种幻觉，即感受音乐似乎并不费力，在轻松愉快的玩乐中，顷刻之间即可产生美妙的感觉，学生们在欣赏过程中，能够快乐的学习、理解、接受。学生真正的感受到了音乐的魅力，还有什么比这更让老师有成就感呢？
兴趣是人们认识某一事物的倾向，兴趣是学生学习音乐的基本动力，是学生与音乐保持密切联系，去喜欢它、享受它的原动力。在学习音乐、欣赏音乐过程中，他们不断地感受音乐，体验音乐、表现音乐、创造音乐，用音乐陶冶情操，培养性情，丰富和美化人生。没有兴趣，学生就不可能参与到音乐欣赏当中去。音乐课程标准指出：音乐欣赏课应充分发挥音乐艺术特有的魅力，根绝学生身心发展规律和审美心理特征，以丰富多彩的教学内容、生动活泼的教学形式，培养学生对音乐艺术持久而稳定的兴趣和爱好。从而达到或者更好的完成教学目的，实现教育目标，。因此在 音乐欣赏课中激发学生学习兴趣非常重要，教师应利用一切手段和方法调动学生的兴趣，让学生在欢乐愉快的情绪中自觉学习，得到审美体验。
根据学生的审美特征，激活音乐教材，激发学生兴趣针对学生对民族音乐理解和喜爱较少，而对通俗流行音乐比较喜欢的现象，在欣赏课上，我翻阅了大量的资料后，在介绍民族音乐的同时，介绍当时的文化背景、风土人情以及历史典故，在引起他们注意和兴趣的同时，将民族音乐与他们喜爱的通俗流行音乐比较。
音乐作为人类文化的一种重要形态和载体，蕴涵着丰富的文化和历史内涵，以其独特的艺术魅力伴随人类历史的发展，满足人们的精神文化需求。音乐课则是人文学科的一个重要领域，是实施美育的主要途径之一，是基础教育的一门必修课。
音乐欣赏课是学校音乐教育的重要组成部分，是提高学生学习音乐的兴趣，并在欣赏中审美，在审美中陶冶，这种陶冶是一种潜移默化的无意识的影响作用，具有很强的内化力。因此，音乐欣赏应有“意识”地进行这种陶冶。新教材音乐作品中有着极其丰富的美的内容。
（作者单位：陕西省定边县第六中学）
