材料投放在幼儿户外混龄活动中的研究
◎ 秦常媛
摘 要：现今，幼儿园教学中通过“游戏化课程”作为幼儿教育方式在国内诸多幼儿园中都在实行。而幼儿园教学中为了深化这种游戏教学方式，部分幼儿园通过尝试让幼儿进行户外游戏活动方式，以此来拓展儿童身心成长，但是，在户外游戏开展中所面临的问题不单单是游戏效果如何达到预期效果，更多的以混龄方式所开展的户外活动如何在材料的投放上满足要求。基于此，在本文研究中对材料投放在幼儿户外混龄活动中的应用情况进行研究和分析。
关键词：幼儿户外教学； 材料投放； 混龄活动
在户外活动过程中以混龄方式开展幼儿活动与同龄幼儿所开展的户外活动存在一定差异。虽然幼儿在年龄上相差不大，但是因3-6岁之间幼儿在心理和生理、活动能力等方面所存在的差异，所以在开展户外活动时幼儿教师就要对各种因素考虑周到，以此能够在混龄活动过程中顺利开展户外活动?。对于幼儿教师来说，要对游戏投放方式和内容进行充分考虑，能够在材料投放上充分考虑到幼儿不同特点进行选择性的投放，才能使混龄幼儿在户外活动游戏投放上取得良好效果，才能达到幼儿园户外活动最终目的。
一、 根据幼儿年龄段的不同来投放材料
在户外对混龄幼儿进行游戏开展上要充分考虑材料的投放问题，与此同时，如何进行材料投放也要根据幼儿年龄特点进行分配。因幼儿在年龄上具有明显特点，所以对于不同幼儿身心特点差异应有针对性的来投放游戏材料。如在户外混龄活动中，针对小班幼儿可以在一些颜色鲜艳玩具上进行应用，如对洋娃娃、橡皮泥、小汽车等较为感兴趣，所以可以准备一些这些材料的投放；而中班幼儿比较倾向于涂鸦，或者是“过家家”等游戏，所以教师可以针对这些情况让幼儿根据所看到的内容进行涂鸦，以此进行纸笔上的材料准备。?而进行“过家家”的话则可以准备一些小桶、铲子等材料工具；大班幼儿有一定活动和动手能力，所以对一些运动型，或者是动手能力的活动较为感兴趣，可以在材料投放上弄一些关于跳皮筋、放风筝等较为感兴趣的游戏。所以，幼儿教师在材料的投放上就要根据幼儿年龄段情况进行材料的投放，且在投放的材料商要尽量丰富一些，在数量上也能够满足幼儿游戏的需求。与此同时，因部分幼儿对户外活动材料的应用不是特别明了，所以教师就应针对这种情况进行相应的指导，能够保证幼儿在游戏过程中能正确的使用游戏材料，且能够从材料的使用上得到身心锻炼。
与此同时，因在户外进行混龄活动时针对的不停年龄段的幼儿，所以幼儿教师可以将所有幼儿进行混龄活动，因此在投放材料商能够使各个年龄段幼儿都能得到充分使用，以此使幼儿之间增进沟通。如在开展“过家家”游戏时，在“家庭”中总会有爸爸、妈妈、孩子等角色，所以可以根据幼儿年龄段的方法，由大班和中班的幼儿扮演“爸爸”或者“妈妈”，而由小班幼儿扮演“孩子”。通过游戏开展中“爸爸妈妈”每天早晨要给“孩子”做早餐，在照顾“孩子”吃过早餐之后，要送“孩子”去学校，然后“爸爸、妈妈”去上班。通过这种游戏方式不但能够使各个年龄段幼儿都能够参与进去，且混龄幼儿之间在沟通与交流上也有了增加，对其提高人际交往能力具有重要意义。
二、 可以根据性别进行材料的投放
在户外混龄活动中男女小朋友在游戏项目上必然会存在一些不同，所以在材料的投放上也要进行区分。如男孩一般对一些足球、汽车、攀爬等活动较为感兴趣，如“过家家、捉迷藏”等活动。并且，就算所投放的材料相同，那么男女孩在材料的使用上也会出现性别上的差异。
如在进行投篮户外活动时，男孩则在游戏开展较为注重竞技上的比赛，通过单人玩，或者是三五人结伴进行篮球玩耍都玩的不亦乐乎，还有在旁边呐喊、助威的小伙伴，而反观女孩那边，虽然在一开始大多女孩都开始玩篮球，但是在一段时间之后玩的女孩越来越少。而玩到最后只有几个女孩子通过篮球在玩“丢手绢”的小游戏?。可见虽然篮球运动上是男孩较为喜欢的游戏材料，但是女孩相比较男孩更喜欢一些简单和运动量小的游戏，而男孩较喜欢一些竞技和冒险类的游戏。因此，在游戏材料的投放上就要根据幼儿性别问题进行材料的投放。
三、 按照锻炼目的的不同进行游戏材料的投放
通过户外混龄活动中材料投放，能够使幼儿在身心上得到更好锻炼和发展，而根据幼儿锻炼效果不同，所以在锻炼结果上也不尽相同。因此，幼儿教师可以在材料的投放上根据幼儿锻炼目的的不同进行游戏材料的投放，而不是根据户外混龄幼儿活动开展将所有材料进行投放，如在户外运动开展中想要让幼儿了解到更多小动物，那么教师可以通过“放风筝”主题比赛，将不同小动物画在风筝上，由小朋友自己讲风筝小动物图上不同的颜色，在风筝放飞之后们可以对很多小动物进行了解。因幼儿所放飞的风筝既是其自己涂鸦上去的颜色，而且能够天空上看到更多其他类型小动物，不但提高了幼儿的自信心，也达到了材料投放的目的。通过这样的方式，才能有效的将风筝投放问题进行解决。
在户外活动中根据混龄幼儿进行材料的投放要根据幼儿的年龄、性别情况、锻炼目的等进行考虑，以此才能保证户外材料的发放上达到预期的目的。
参考文献
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【2】宋利.幼儿户外活动中教师角色定位新探【J】.现代教育，2015，（08）:79-81
【3】李秀梅.有效指导小班幼儿开展户外活动的策略[J].学周刊，2014，（27）:121.
（作者单位：甘肃省广河县潘家幼儿园）
