如何提高高中生学习数学的兴趣
◎ 方世娟
如何帮助学生克服对数学的恐惧心理？如何提高学生对数学的学习兴趣？本文通过自己的教学经验，谈谈在平时的数学教学中得到的几点启示，以起到抛砖引玉的用。
一、走出误区，明确思想认识
数学，作为一门重要的基础学科，其涉及领域广，生活中无不包含，它的重要性自然不言而谕。但在数学教学中，发现有不少学生尤其是文科生有恐惧、厌烦学数学的心理。问其原因，这些同学主要是认为自己在初中阶段没有认真学习数学，基础没有打好，因而成绩较差。而到了高中，发现数学内容增多，难度加大，就更不可能学好数学了，这种认识上的误区会直接影响同学们学习数学。
初中数学学好了，确实可以为高中数学的学习奠定良好的基础，使高中的数学学习顺利一些。但是如果初中数学没有学好，千万不要泄气，更不能有放弃的想法。数学学科系统性很强，知识之间有联系，这是事实。但是，数学知识还有相对的独立性，这一点同学们领悟可能不深。比如集合、函数问题，我们在初中已经学过，高一还要学习，当然是在初中学习基础上的延伸，如果初中没学好，借此之机可以补上初中知识的漏洞。到了高中阶段，随着身心的发展和认知水平的提高，再反过来看初中的知识会感觉非常的简单，有时会有顿悟的感觉，即使没有学好这一专题，在学习新知识的同时使旧知识得到复习和巩固。再如，高中学习的集合、函数、三角、数列等章节，这些知识之间是相对独立的，不要因为一章知识没有学好就对其他章节失去信心，而应该在学习新的一章知识的同时弥补其他知识的缺陷。明确了这些，希望同学们能走出误区，以积极的心态去面对数学的学习。
二、加强教师自身的修养
中学阶段学生的学习大多是“帮老师”学，怎么这么说呢？笔者发现，能明确自己的奋斗目标并坚持三年学习的学生并不多。往往是他们喜欢和热爱哪一个科任老师，对这一科就特别感兴趣，学习就特别认真，也就是说大部分学生的学习兴趣来源于所教科目的任课老师。对于学生来说，教师是榜样，是标准，教师的一切（知识修养，业务水平，敬业精神，道德品质）无时不对学生产生影响。从严律已，爱数学，爱工作，业务水平高，修养深，教学效果好的教师往往深受学生的欢迎和热爱。所教的学科往往受到学生的偏爱。这就要求教师加强自身修养，爱数学、爱工作，有较高的教学水平和奉献精神。
三、教师要不断更新教育观念
在传统的教学中，教学观是“传道、授业与解惑”。教学中，教师根据教材的目标、要求等设计好上课内容，上课时就按部就班地进行教学。这样的教学方式，就是教师对学生“单向培养”学生只能跟着教师走，复制教师所讲的内容。学生先教后学，教多少，学多少，怎么教怎么学，不教不学，使学生丧失了创造力。整个课堂沉闷压郁，使教走向其反面，最终遏制学的力量，教师越教、学生越不爱学。
教学活动应该是由教学内容、学生、教师、教学环境整合而成的，不仅要重视学生学习的结果，更应注重学生学习的经历和经验，通过学习情境的创设、实践环节的开发和学习渠道的拓宽，丰富学生的经历和经验，改变学生单一的学习方式，实现知识传承、能力发展。这就要求教师充分认识到教学理念需要转变和提高的重要性和必要性，只有教师的观念得到更新，他的教学行为才能得到转变，才能改变学生单一的学习方式，进而提高学生学习数学的兴趣。
四、帮助学生建立远、近期的数学奋斗目标，在实现目标的过程中增强信心。
数学是一门系统性、逻辑性、抽象性较强学科，数学题目浩若烟海，尤其是高中数学题都有一定的难度，这就要求同学们有克服困难和战胜困难的心理准备,要培养克服困难的勇气和信心。有些学生数学科较差，刚开始时也想通过刻苦学习把数学成绩提上去。可是经过一段时间努力后发现，自己的数学并没有提高多少甚至没有提高，很容易灰心丧气，不愿意再学数学或者干脆放弃了对数学的学习。这时候老师就应该跟学生明确，任何一科的学习都要有时间的积累和沉淀，数学也不例外，没有什么灵丹妙药能够一下子就把成绩提上去的。较好的办法是建立适当的长、短期奋斗目标，通过一个个短期目标的实现，在增强自信心、感受到学习数学的乐趣的同时，最终也实现了长期的奋斗目标。
总而言之，高中数学是高中阶段的重点学科。学生学习兴趣的高低对高中数学教学活动的开展，对高中数学教学质量的提升都有着积极的促进作用。作为高中数学教师，应努力调动学生的学习积极性，培养学生的学习兴趣。
参考文献：
1、中华人民共和国教育部.基础教育课程改革的纲要（试行）.2001.
2、《中新课程标准》
（作者单位：四川省广安第二中学校）
