贯彻数学课改理念 打造高效数学课堂
◎ 白 玉
教学理论和理念是教师教学工作的指南，也是教师专业能力的体现。新课改后，基础教育阶段提出了很多新的理念，这些都是促进教学改革的因素。新课改理念下，小学数学教学要体现学生的主体性作用，运用各种方法，构建和谐的师生关系，引入多媒体技术，增加学生的实践机会，引导学生自主探究，培养学生的创造性思维能力，打造小学数学高效课堂。
一、更新教学观念，让学生真正地成为课堂学习的主人
课程改革决不仅仅是换一套教科书，而是一场教育观念的更新，人才培养模式的改变。新课改要求教师必须树立“以学生为主体”、“一切围绕学生的自主发展”的教学理念，以培养创新型人才为己任。所以，所有教师必须认真学习，彻底更新教学观念，重新开始用新课改的理念去教学是提高当前课堂教学有效性的首要任务。重新定位教师角色。新课改要求转变教师教的方式，要求教师要改变传统的教学模式，把原来教师是主角位置，转变为“以学生为主体”，教师只是起引导作用；把原来单向灌输式、填鸭式教学转变为教师与学生合作交流式教学。改变学生学的方式。心理学告诉我们，学生只有在自主学习的情况下，效率才是最高的，创新的火花才会爆发。因此，教师应积极调动学生的主动性，让学生在教师的引导下，自主学习；把课堂还给学生，让学生真正地成为课堂学习的主人。
如我在教学“有余数的除法”时，先让学生动手摆学具，用10个小圆片当做苹果，用2个大圆片当做盘子。先摆：把10个苹果平均放在2个盘子里。学生很快分好，每个盘子里放5个。再摆：把9个苹果平均放在2个盘子里。同学们感到麻烦了。一个个小手举起，有的说：“教师，我每个盘子里放5个，不够了。”有的说：“老师，我每个盘子里放4个，还剩一个！”在学生摆学具的基础上，他们遇到了问题，这时我指出：在日常生活中，经常会遇到平均分一些东西，分到最后会有剩余的情况，这就是我们这节课学习的内容――“有余数的除法”。这样让学生自己主动发现问题，激发了学生自主学习的欲望。
二、 培养学生团队合作精神，为他们的终身学习和发展打下良好的基础
良好的合作习惯有助于合作学习的顺利进行，有助于学生合作意识的形成。合作学习是需要学生人人参与的学习过程，良好的合作学习，能够提高学习的效率，让学生体会到显著的学习成果，良好的合作学习习惯是在合作学习中逐渐培养起来的。培养良好的合作学习习惯，首先要学习尊重别人，要学会在平等的条件与别人进行交流，以虚心的态度接受别人的意见。培养良好的合作学习习惯，第一要培养学生自主探究的能力。合作学习建立在独自思考的基础之上，学生首先要进行自主探究，对合作的问题产生深层次的认识，才能在合作交流中说出自己的独特见解，进行比较和筛选，进而获得最终的结论。第二要引导学生学会交流与倾听，以正确的方法和态度说清自己的见解、听懂别人的发言、思考问题的结论。第三是要引导学生在合作学习后进行积极的反思整理，一方面是整理形式最终的解决方案，另一方面是分析解决方案的成因及自己可以取得的学习经验。
如在教学“万以内的加法和减法”时，由于学生对于加减法的计算还没有熟练掌握，我便为学生设计了一些练习题来让学生练习。首先，我让每个小组的学生来抽取一个序号，每个序号都对应着相应的十道题，在所有的小组都抽取完毕后，我便按照序号给每个小组的学生发放答题卡（其中每个小组的学生所拿的答题卡的题目相同），然后让学生开始答题，在学生上交答题卡后，首先计算学生的答题准确度，并且按照学生上交的顺序来分别给小组计分，最后取这两项的总分为整个小组的得分。这样的规则设置使学生在做题时格外地认真仔细，并且很多学生为了提高做题的准确度，还主动地与组内的成员核对答案。经过这样的训练，学生的计算效率得到了明显的提高，计算水平得到了发展，还有效地培养了学生的合作意识。
三、培养学生的创新能力，增强了学生学习数学的自信心
创新能力在数学教学中主要表现对已解决问题寻求新的解法。“学起于思，思源于疑”，学生探索知识的思维过程总是从问题开始，又在解决问题中得到发展和创新。课堂教学中，我们还可以立足于现有的教学内容进行开发和挖掘，吸收和引进与现代生产、生活、科技等密切相关的情境和问题，完善充实到教学中去，开拓学生的视野，扩大知识面，赋予传统教学内容以新的活力，提高学生在数学学习中主动性、自主性和积极性，形成使学生真正处于主体地位的课堂教学氛围，进而培养学生的创新能力。
例如，我们在“多边形面积的整理与复习”的教学课上，可以引导学生在钉板上用橡皮筋拉成长方形，然后启发他们把长方形的一条边横向移动，使成一个平行四边形，随之把刚才移动的那条边缩短，这样就形成了一个梯形，接下来继续缩短，最后会形成一个三角形。通过这样的动手实践来启发学生，他们很快就能悟出其中的道理来。刚才的操作中当长方形先变成平行四边形，接着变成梯形，最后变成三角形的时候，那么他们之间的共同点就是底和高都没有发生任何变化，所以得出的结论是计算面积的时候要在“底×高”的基础上进行。因为三角形面积只有长方形面积的一半，所以三角形面积只有长方形面积的一半，所以三角形的面积计算公式是“底×高÷2”。我们在教学中多编选这种耳目一新的教学内容，让每一个同学都能动脑思考，动手解决，不仅培养了学生的创新意识，而且，还增强了学生学习数学的自信心。
总之，在新课改中深化课堂改革，提高数学课堂的实效性，是一项长期而艰巨的任务，是一项系统工程，我们要不断创新教与学的策略，提高课堂效率，只有这样才能让我们的教学永葆青春活力，使教育教学水平不断的登上一个又一个新台阶。
（作者单位：陕西省陕西省渭南市华州区城关小学）
