新课程下如何上好初中作文课
肖 义
语文教学具有丰富的人文性，它灌注着主体的情感，充满着人生的体验，显示着沟通的渴望。而作文教学是语文教学的重要组成部分，也是提高学生综合素质展示个人魅力和引领个性发展的主渠道。作文的重要性虽已达成共识，但在实际应用中学生也经常谈“文”色变，教师也就如隔岸观火爱莫能助。因此，教给学生好的写作方法，对于克服学生对作文的畏惧心理，激发他们的写作热情是十分必要和重要的。在教学中，我做了努力的探索和尝试，力求寻找到最佳的途径。
一、博观约取、厚积薄发，注重生活的积累
生活实践是写作的源泉，学生的实际生活越丰富，作文内容就越充实，这就要求学生的脑子里要有丰富多采的生活场景，储存各种写作素材，并形成自己独特的感受。然而，对一个初中生来说，受年龄、生活经验、观察水平等局限，不可能时时留意观察生活中发生的每一件事。于是我告诉学生，生活中的许多现象、许多事情往往是看似平淡却富含深刻的道理的。所以要做生活的有心人，只要我们注意观察生活，并加以领悟就能写出好的句子或篇章。为了让学生感受生活的真实，教师要经常组织学生参加各种走进生活的活动，让学生广泛的接触自然、社会。
二、引而不发，注重学生良好作文兴趣的培养
兴趣是最好的老师，捷克教育家夸美纽斯也说：兴趣是创造一个欢乐和光明的教育环境的重要途径之一。”因此作文教学中,教师要设法启发和培养学生对写作的兴趣,使他们更自觉的、积极的接受写作训练，主动的去提高写作水平。
在激发写作兴趣方面，首先注重了中学生不同时期的心理变化特点，例如带着孩提时代幼稚与童心的小学生刚一入中学时，对未来充满了憧憬，喜欢向老师敞开纯真的心扉，大胆热情，想象丰富多彩。这个时候的作文教学，应尽量适应他们纯真的感情需要。而到了初二下学期以后，学生就逐渐进入闭锁期，这时他们希望老师能够尊重他们，表现在作文上则喜欢写一些比较深刻的东西。针对这一时期的心理特点，指导学生写一些哲理性或科学性强的作文，于是友情、机遇、挫折、自信、科学研究这样的话题在他们的笔下闪现了与众不同的色彩，打造了全新的亮点。再有根据他们喜欢“指点江山，激扬文字”的特点，就多进行议论文的训练，题目也和时事紧密贴近。由于题目灵活，比较受学生的欢迎，也满足了他们的想要表达的欲望，使他们的个性得到了张扬，自我价值得到了实现，进而激发了学生的写作兴趣．
其次，激发写作的兴趣还要尽量实现写作空间的开放。写作是最具有开放性的，囤于课堂的作文教学必然是失败的，教师应积极创造条件，引导学生走向校外去认识、感受丰富的生活，不断扩大写作领域。创新也是作文的灵魂，是学生彰显个性、充分发挥个人才智、体验写作快乐的关键。这就需要教师力克立身处世上的盲目从众；创设民主化的思维场景和宽松和谐的思辨氛围，自由地发展学生独特的价值观和审美观，并由此出发，引导学生从不同角度、不同观点、不同层面去思考同一问题，去获得不同的感受和体验，丰富作文思维的内涵并找到独创的新意；需要教师引领学生走出作文思维上的定势，从而最大限度地扩展其思维空间，写出好作品。
三、循序渐进、由表及里，注重渗透式训练
1、以课文为范文，作文渗透在教学中。
在讲读教学中渗透作文教学，指导学生加以模仿训练，非常有利于学生作文能力的提高。《背影》是一篇朴实感人的散文精品。在讲授这一课时，我提问道：本文用的都是很平常的字眼，为什么却能把父爱表现得那样感人，那么催人泪下呢？我们能不能写一段关于自己的父母的故事呢？讲课时我还注意引导学生认识父爱表现在哪些方面，在作者眼里，父爱是热情的鼓励，严格的要求，殷切的期望，也是温暖的关怀……因为作者能够感受到爱的存在，所以能把自己的父爱亲情表达得这么好，这么动人。我们也都在父爱和母爱的笼罩之下，我们大家来回忆一下自己的父母和作者的父亲有什么不同？如果我们对父母的关心视为理所当然，而不知道心存感激，不知道那是父母的爱，又怎么能写出动人的文章？经过我的引导，同学们纷纷列举自己父母关心、呵护自己的小事例。借此我及时鼓励他们把自己的感想写出来给父母写寄言，然后交给父母看看，让父母也了解孩子的心声。那一次的作文特别出色，学生和家长都很感动，我也非常高兴，没想到讲一篇课文竟收到那么真实感人的效果。
2、勤于练笔，培养写作能力。
教师在教学中，要处处留心，挖掘阅读教学中的作文训练点，不失时机地给学生提供练笔的机会。如仿写、续写、写读后感和日记等。仿写，从模仿到创造，是写作的必然过程。在写作训练中，应该注意仿写练习。仿写既非生搬，更非抄袭，而是从范文得到启示和借鉴。模仿的文章可以是名家名篇，也可以是学生的优秀习作。续写，这是继续、补充原文的内容、情节，使原文获得新的发展的一种练习。这种练习可以培养学生的想象力和创造力，增强写作的兴趣。续写的文章一般宜选用故事性较强的记叙文。练习写读后感，不仅会加深对所读文章，所看影视片和戏剧的理解，提高阅读能力和欣赏水平，而且还有利于促进读写结合，增强写作能力。要引导学生认真而仔细的阅读原作，在切实掌握原作的基本内容和精神实质的基础上找出自己感受最深的体会，从而有感而发。坚持写日记，培养学生写日记的习惯，也是提高学生写作能力的重要途径。
总之，新课程改革下作文教学的必须围绕学生主体，围绕“生活化”的基本路线进行，使学生获得真正的写作体验，而这需要广大教师变革教学思想和教学实践活动，深入学习新课程改革理念，我深信，只要勤于实践，努力挖掘，大胆创新，坚持不懈，作文教学一成会取得好的成绩。
（作者单位：四川省广安市广安区兴平镇小学校）
