初中数学教学中学生自学能力的培养
普措着尕当今世界上各国间综合国力的竞争,关键取决于科学技术的发展水平。高科技的发展离不开数学。如果没有自学能力，数学能力就不可能得到很大的提升和创新，所以培养学生数学自学能力，不仅有利于提高数学教学质量，更重要的是培养高素质的社会主义建设者，适应时代发展的要求。
现代教育是以师为主导，生为主体的教育。教师的“导”对学生学习活动起着指引作用，学生活动反作用于“导”，两者相辅相承，所以自学能力的培养需从教师和学生两方面着手，才能达到事半功倍的效果。
一、教师不断更新教学理念和教学方法，大胆创新，不断实践，使教师的“导”的效率更高，学生由“被动”为“主动”，为学生自学意识的形成奠定良好的基础
1、改变传统教学模式，采取新的教学方法。
对于填鸭模教学式各类学生的认识各不相同，学习差的学生最反感，他们谈到这个问题总是叫苦，“听不懂”，“跟不上”，“不知道老师在讲什么”等等。中等学生觉得虽然课堂上能获得一些知识，但因为没有时间消化所学知识，知识转化为技能较慢。基础较好的学生认为“老师讲的我都懂，我不懂的地方老师又没时间讲”。这样老师的上课对这部分学生没有给他们提供拓展的空间，反而禁锢了他们的思想，使学生变被动接受知识的机器，背离了现代教育的宗旨。结合我几年的教学实践，发现“提问、讨论、答疑、小结”的课堂教学模式实践效果较好。如：以学习垂径定理及其推论时，教师首先结合教材提出问题：“什么是垂径定理”、“观察弦、弧、弦心距之间有什么特点”，“结合图形用几何语言叙述垂径定理”，观察分析找出垂径定理与其推论间的关系，并鼓励学生讨论用几何语言表述。教师通过让学生探索、讨论、答疑、小结然后让学生自己应用定理证明题目,并找出解决问题的具体方法，让学生对解决这类问题形成具体的思维模式。同时使教师在第一时间内获取学生对知识掌握情况，以便及时补救。
2、激发学生自学兴趣，培养学生自学意识。
兴趣是求知的向导，是学习的动力，浓厚的兴趣能充分调动学生的积极性，激发兴趣是教学中的一个重要环节。教师在教学中要善于联系教材与学生实际，设置生动有趣的教学情景，提出富有启发性的问题，激发学生的好奇心，激发创新思维的火花，“以题”引路，“以情”引航，把僵化呆板的课堂教学变成充满活力的学习乐园，变“苦学”为“乐学“。同时，在教学中应尽量使用现代教学手段来增强新奇感，如：学习轴对称图形时，找一些好看的轴对称图形的例子，如：宫殿、庙宇等图片，利用对称性，让学生感知数学。
二、培养自学能力就是培养学生独立获取知识、系统整理知识和灵活运用知识的能力的总和，三者缺一不可
1、培养学生独立获取知识的能力。新时代的文盲不再是不识字的人，而是不会学习的人。现代教育提倡“终身教育”，就是要培养学生的自学能力。而阅读能力是自学能力的核心，它影响着自学的效果。如近年来的中考阅读题，具有很强的选拔功能，一部分学生读题后不知其然，或略知一二，或全然明白，这在很大程度上是由于阅读能力的差异造成的。
初中数学语言精练、严密、逻辑性强，阅读时需集中注意力，善于分析，抓住关键语句，读懂每一句的意思，才能对阅读材料有一个完整的理解。阅读理解教材的能力训练对不同的对象提出不同的要求，初一学生由于长达6年的小学接触图式语言和文字语言，对于初中出现的概括力极强的符号语言，增加了学生对教材的理解难度，老师在开始时应逐句解释，让学生全然明白。对于初二、初三年级已有一定的阅读方法和阅读能力，主要侧重阅读的速度和深度，掌握重要定理、公式的证明和推导，掌握典型例题、习题的解题思路，以提高学生自己解答综合问题的能力。
2、培养学生系统整理知识的能力。系统整理知识能使所获取的知识深化和提高，为了培养系统整理知识的能力，在初一第一学期每学完一单元内容，先让学生按自己对本单元知识的理解自行总结，然后与同学交流找出本章主要内容及重点、难点。最后，师生共同归纳小结本单元的主要内容，使生弄清知识的内在联系，抓住重点，排除难点，经过二三个单元复习小结的训练，使学生养成归纳小结所学知识的习惯。学完一册书时，还要指导学生系统整理本册内容，久而久之，学生不仅能对一学年，乃至整个初中阶段的数学知识进行整理，而且还能找出各部分知识间的联系，形成一个完整的知识网络。
3、培养学生独立、灵活运用知识的能力。培养学生独立、灵活运用所学知识解决问题，是数学教学的目的，也是培养学生自学能力的重要组成部分。学生独立解题能力的培养主要通过45分钟的课堂，例题 、练习的设计，做到由易到难，循序渐近，螺旋上升，逐步提高。课堂教学中，教师对公式、法则、定理讲解清晰后，学生在老师引导下，学生运用所学进行尝试，教师根据尝试情况进行总结，然后学生进行由浅入深的练习，个别较难题目尽量放手于学生去讨论交流。经过长期训练，知识得以巩固提高，同时，学生独立运用知识的能力会得到飞跃。
虽然“教”与“学”二者密不可分，但并不是以教师的“教”代替学生的“学”，我们必须更新观念，抛弃教师教，学生学，老师讲，学生听。老师不再是学生的保姆，成为学习之路的北斗星，力争实现学生是学习的主人地位，培养学生的自学能力，学生才能在知识的海洋里畅游！
（作者单位：青海省玉树市第三民族中学）
