如何培养小学生良好的阅读习惯
◎ 方 明
良好的阅读习惯，是一个人终生的宝贵财富，也是他终身学习的坚实基础。培养良好的阅读习惯，对于正在成长的小学生非常重要。如果我们要实现我们心中的教育理想，使我们的学生能够学到真正的知识，而且学得比我们强，我想，我们需要并且能够做到的，就是帮助学生养成良好的阅读习惯，帮助他们从热爱读书和主动读书开始。现在就如何培养小学生良好的阅读习惯谈些看法。
一、激发兴趣，促使小学生主动阅读
我国古代教育家孔子强调:“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。” 乐之于学习某种学科，就是对某一学科的强烈兴趣。尤其是语文学科中的阅读课文所选的文章都是精品文章，内容丰富，涉及面广，融思想性、知识性和真实性为一体，具有引人入胜的艺术感染力。学生阅读这些文章时并不是带着深层次的感知与品位才开始阅读的，这就需要教师运用一定的教育手段激发学生的阅读兴趣，将学生领进美妙的语言文字世界，促使小学生主动阅读。兴趣的培养有多个渠道，比如我们对某本书的精彩介绍来激起学生的阅读欲望；比如班上某个同学提前读了某本书或某类文章教师加以表扬和鼓励；比如教师在班上大造阅读的声势；比如在讲课过程中，要求学生通过阅读相关书籍把事情的来龙去脉弄清楚，在解决悬念中激发学生的阅读兴趣；比如针对小学生的年龄特点，给学生创造不同的故事表演和比赛活动，激发学生的阅读兴趣；比如要求学生阅读古典文学原著，通过对比，学生发现电视虽然形象直观，但只能了解原著的主要情节，看后易忘，耗时多，而阅读原著可以加深对人物的理解，调动起阅读原著的兴趣。这样做既发掘了学生良好的个性和特长，又调动了学生学习的积极性，学生阅读的兴趣大大增强，阅读能力才能日渐提高。
二、营造氛围，激励小学生体验阅读
良好的阅读氛围，可以让学生在有效的环境中感受语文的气息，受到感染和熏陶，增强学生读书的意识，唤醒学生阅读的激情，丰富他们的知识，开阔他们的视野，活跃他们的思维，陶冶他们的情操，真正让他们体验：书本是智慧的源泉！营造良好的读书氛围，我们可以指导学生制定班级书香读书计划或个人书香读书计划，组织班级学生每天完成规定数目的阅读，让学生在阅读中积淀语文知识和素养；可以建议或指导学生家长共同参与读书行动，在家庭中开展“快乐读书总动员”活动，充分发挥家长的作用，使其成为学校读书活动的参与者；可以采取读书竞赛、分层评价、读书交流会等读书活动，为学生营造浓郁的读书氛围，激励小学生体验阅读。让读书渐渐成为学生的一种生活方式，为其终身学习打下基础。
三、提高技巧，指导小学生有效阅读
学生只有能将课堂上学到的知识和阅读技巧在运用到实际阅读当中，才能体味和解读文字所包含的思想、情感、语言等文学内涵，从而提高了学生的语文综合素养。教师可以从以下几个方面提高学生的阅读技巧：
1、精读文本内容。要教会学生调动多种感官，全身心投入，读准每一个字、词、句，边读、边想、边批注，逐渐养成精读的好习惯。
2、巧用标注符号，咬文嚼字。要指导学生对重点的字、词、句进行标注，以加深对阅读的理解。
3、指导学生做读书笔记。按照“不动笔墨不动书”的要求，教会学生做摘抄型、提纲型、感想型、评价型等读书笔记的方法。
4、速读课外读物。速读时要坐姿正确，视野开阔，便于“一目十行”；要不发音、不辨读、不转移视线；精力高度集中，快速地观其概貌，准确地把握原意。
所以，语文阅读的有效性充分地体现在阅读技巧的运用于实践中。教师只有不断提高学生的阅读技巧，才能指导小学生有效阅读。
四、延伸导读，保障小学生拓展阅读
阅读习惯的培养还应从课内延伸到课外，使课外阅读成为课内阅读的拓展和补充，从而使课内阅读和课外阅读成为有机整体。所以，我们要重视课外阅读，对学生进行延伸导读，培养学生越读越爱读的良好习惯。推荐的课外读物应符合学生的年龄特征。我们可以把课内阅读和课外阅读有机地结合起来，把课堂上没有完全交代出来知识延伸到课后，让学生通过独立阅读来完成；也可以把学生课后阅读到的知识在课堂上再现出来，做到阅读的延伸整合；还可以开展读后叙述表达训练，组织学生复述阅读过的书籍，训练学生的口头表达和记忆能力，并且用语言文字形式再现出来，让学生享受阅读的乐趣。发挥延伸导读的作用，保障小学生投入到拓展阅读活动中，养成学生积极阅读的良好习惯。
五、体验成功，培养小学生终身阅读
开展读书活动，让学生体验成功的过程，激发学生阅读的强烈欲望，利于提高学生的阅读能力，可以培养小学生终生阅读的习惯。体验成功的具体形式可以从以下几个方面进行：
1、读书展示，让学生体验成功。读书成果展示交流活动可结合学生的不同特长进行分类，通过朗诵比赛、口语交际比赛、即兴作文比赛、小练笔创作比赛，让学生的特长充分得到展示，阅读成果得到肯定。
2、评价激励，让学生体验成功。激励主要有精神激励和物质激励两种。精神激励就是结合开展阅读活动结果，授予学生各种荣誉称号，如“朗诵之星”、“故事大王”、“阅读之王”、“小作家”、“阅读能手”、“演讲家”等称号，让学生在有效地评价中，体验成功阅读的价值。物质激励，可以给学生一本有趣的图书、一根漂亮的铅笔等，保持小学生持久的阅读兴趣。
3、榜样引领，共享成功阅读经验。在学生中组织部分有着强烈的阅读兴趣和语文成绩优秀的同学现身说法，在同学中介绍自己的阅读经验和阅读体会，树立榜样，促使大部分学生向这些优秀学生学习，主动阅读。
总之，在小学阶段，我们要从学生的实际出发，培养学生从小养成良好的阅读习惯，巩固学生课内所学知识，扩大学生的知识面，提高学生的写作水平和口头表达能力，陶冶学生情操，为学生的健康成长奠基。所以，我们在教育教学实践中帮助学生养成良好的阅读习惯，从而塑造健康的品格，帮助他们获得终身学习的宝贵财富，去创造性的劳动生活。
（作者单位：四川省广安中学实验学校）
