浅谈初中化学教学中学生自主学习能力培养
◎ 马仲海
摘 要：初中阶段是学生第一次接触化学学科，化学的世界就是生活的世界，丰富多彩，给学对世界的认知带来了一个全新的认识。课堂是化学学习的主阵地，课堂教学质量的高低直接影响到学生未来进入高中时学习化学成绩的好坏。兴趣是最好的老师，在初中化学教学中，培养学生的自主学习能力有助于培养学生的学习兴趣，提升自我的学习效率，使其在后期学习过程中取得更好的成绩。文章就如何培养学生的自主学习能力做了简要分析，仅供广大同行参考。
关键词：初中化学；自主学习能力；对策
教无定法，教学有法，长期以来，广大同仁对如何在初中化学教学中培养学生的自主学习能力有了诸多研究，也总结出了很多有积极意义的教学心得。本文中笔者将结合人教版中学化学教材和实际，综合探究初中化学教学中学生自主学习能力培养的对策，以期提高中学生的自主学习能力。
一、问题式教学，结合生活实践，把化学中的问题引入到日常生活中来
中学生对世界充满了未知和好奇心，充分利用中学生的好奇心，通过问题式的教学，把学生的好奇心转化为学习的动力，激发孩子的学习兴趣。例如在初中学生化学课的第一节课上，根绝人教版教材的绪论向学生们提出问题：“食盐是同学从小就接触的东西，自负的人经常说：我吃的食盐比你吃的米都多，来形容自己见识广阔。那么食盐除了做调味品，使食物香甜可口的作用外，还有什么用途呢。”然后让孩子在教材中寻找食盐的其他用途，当孩子答道“可以利用食盐的水溶液制造氢氧化钠”时，可以提出“氢氧化钠是什么东西呢，给大家一个小提示，每种物品都有一定的化学元素组成的，那么氢氧化钠是由哪些化学元素组成呢？”的问题。继续用问题激发孩子们的好奇心，把孩子们的注意力集中到课堂上来，而且通过让孩子们在课本上寻找问题的答案，同时也锻炼了学生们的自主学习能力。回到问题上来，如果孩子们不能回答问题，那么就可以由教师继续推进教学内容，将眼光转移到课本最后的元素周期表，先笼统的介绍一下元素周期表中的各个元素，让孩子们得出氢氧化钠的具体化学元素，从而得出答案。问题式教学主要是通过问题将课本连接成为一个整体，从而使教学内容循序渐进，由浅入深的推进，抓住少年孩子好奇心强的特点，让学生参与到教学中来，让学生参与到教学中来，在回答问题的同时培养孩子的自主学习能力。
二、让学生在化学实验中培养自己的自主学习能力
化学实验室锻炼学生自主动手能力，培养学生自主学习能力最好的途径，即使是教师在讲台上演示实验时，尽量让更多的学生参与到试验中来也一样会给学生带来自主动手的乐趣。例如在区别化学变化和物理变化的实验中，可以先让学生做“水的沸腾”这种较为简单的实验。让学生自己观察水在沸腾之后有没有产生新的物质，这种物质的化学元素是什么。然后由教师来演示研碎的胆矾加水振荡后得到澄清的硫酸铜溶液，在硫酸铜溶液中加入氢氧化钠溶液（也就是食盐溶液）让学生来观察这个实验的变化。学生亲手做化学实验，观察实验结果，来锻炼学生的动手能力。回到实验中来，得出学生的实验中并没有生成新的物质，水蒸汽在冷凝之后又变成了水。而在教师的演示实验中生成了蓝色的氢氧化铜和二氧化碳气体等。最后得出物理变化不会生成新的物质，而化学变化会生成新的物质；学生们的实验是物理实验，而教师演示的实验是化学实验的结论。在所有的化学实验过程中，让学生占主导地位，锻炼学生的动手能力，同样是在培养学生的自主学习能力。
三、分组教学，给学生留适当的课后实验任务，让学生们分组在开放的实验室进行化学实验，培养学生对化学的兴趣
在实际教学过程中，可以将一个班的学生分成适当数量的学习小组，让孩子们自主参与到化学的教学当中去。适当的课后化学实验是学生发掘学习化学兴趣，培养学生自主动手能力的重要途径。例如在上第六单元之前，给小组留“二氧化碳的制取”的实验，让小组在上课之前，根据课本上的内容和相关资料上的知识，让学生亲自动手操作化学实验。再让各小组在课堂上演示自己制取二氧化碳的方法。通过小组自己动手操作，让学生自己发掘化学的奥秘，培养学生的兴趣。那么学生会自愿参与化学的学习，自愿在课余时间学习，在实践中学生的自主学习能力自然就会得到提高。
四、鼓励式教学，给学生讲解自主学习的重要性，并且鼓励学生们的自学行为
对于那些在小组实验中表现出色的小组给与一定的表扬和奖励，即使对于那些在实验中表现的不好的学生也要给与一定的表扬，通过表扬的方式来激励学生。
初中化学教学为中学生开启了新的世界，为学生带来全新的知识，在满足学生好奇心的同时也是培养学生自主学习的很好的机会。本文从四个角度出发，课上的问题式教学，用问题把整个课本连接起来，在满足学生好奇心的同时，授予学生系统的化学知识。把学生仿在主导地位，以化学实验来培养学生的兴趣，并且让学生真正参与到教学中来，培养学生自己动手能力，在课下适当的化学实验，让学生自主探究化学世界的奥秘。附之以激励性的奖励机制，对学生的自主学习能力给予一定的奖励，来激励学生的自学学习能力。由此这四个方面的策略构成一个完整的教学体系，相信结合实际，综合运用这些策略能够较好的培养学生的自主学习能力。
参考文献
【1】王春.谈初中化学教学中学生自主学习能力的培养【J】.成功（教育).2011
[2]陆向华.初中化学教学中学生自主学习能力的培养【N】.江苏教育报.2010
（作者单位：甘肃省广河县回民第四中学）
