浅议化学学科核心素养在初中课堂教学中的培养
◎ 常学琴
摘 要:良好的化学核心素养是化学课顺利进行的根本保障，也是促进学生能力和思维发展的重要手段，新课标也明确规定将提升学生的核心素养作为各项工作的根本出发点和落脚点。至此，老师要先分析化学课堂教学中的行为，并采取必要措施加以解释。
关键词：初中化学；核心素养；课堂教学；培养
一、 初中化学学科课堂教学行为的现存问题
（一） 化学素养缺乏
1、学生对化学实验掌握能力的丧失
化学实验对于化学教学来说是拥有其不可磨灭的作用的，我们通过多媒体等方式调查，发现全国中学大部分地区对化学实验都没有采取非常重视的态度。有些是因为不具备做化学实验的条件，比如：没有配备实验室、化学药品和仪器没有准备齐全，还有些是具备做实验的条件，但是由于教师要赶教学进度，就省去了做实验的时间，还有就是有些教师并没有发现做实验的重要性，对学生采取一味地填鸭式教育。教师本身既不注重学生化学素养的培养，更不用要求学生具有化学素养了。
2、学生对探究性誓言设计能力缺乏
经过调研得知，全国中学大部分的地区的学生都将探究性实验当做了演示实验，这同样也是化学素养的缺失。教师之所以这样做，主要的原因是探究性实验比较费时、费力，如果做得不够好，不但达不到预期效果，还会造成药品的浪费。
（二） 化学能力缺乏
首先，通常对于化学的学习和教学过程，老师基本将对书本中的知识分为四个步骤让学生在学习上达到，分别为：了解、理解、掌握和运用；其次，掌握化学基本计算是化学教学的基本要求，学生应该具备基本的化学素养，即对化学式、化学方程式计算的掌握；同时将化学实验的教学要求分为练习、初步学会两个层次。对于演示实验，教师要做好本职的工作，不能用普通的课堂来代替，而对于探究性实验，在有条件的情况下，应该尽可能让学生自己来动手完成，这不但能培养学生的动手能力、培养学生的思维模式和能够让学生学以致用，更能让学生提高自身的化学素养。
新教材当中规定，为了配合素质教育，使学生的综合能力得到发展，教师在教学中，应适当减少难以理解的概念理论，通过做实验等其他更容易让学生理解的方式来讲解那些难以消化的知识，从而培养学生的兴趣，来提高学生的化学素养。教材的编写也越来越靠近人们的日常生活，不在局限于生僻难解的名词，而是通过对现今存在的现象，像“温室效应”、化肥、农药、以及保护生态环境等方面来着笔，很大程度上使教材更易理解和记忆。更让学生明白生活处处都存在化学，从基础开始培养，在无形中达到提高学生化学素养的目的。
二、 基于化学学科核心素养培养的课堂教学策略
（一）化学学科素养的培养
化学学科的素养的培养主要应该从对学生的基本知识以及技能的培训，对于学生的思想、方法以及精神的培养。学生若想要学习好化学这门学科，将化学真正的掌握化学知识、就必须要进行一定程度上的学习。而在学习的过程中，一定要打好基础。所以说，将化学基础知识学好就是至关重要的。理解学习化学的各种概念，原理搞清楚，形成一种化学的思维模式，可以能够自主完成对化学的预习或者探索，以及与他人合作完成一系列化学的研究方面，思想是一个学科的灵魂以及最深处的知识。而对于化学来讲，人们运用科学方法来起到认识化学的作用。对于化学学科的认识是最基本的、也是必须要清楚的事情。就像能量守恒原理，质变与量变的原理，对于实验，要进行控制变量的方法进行实验操作，一般情况与特殊情况的对比，以及减少偶然性等问题。对于化学方法的培养，也是其中之一的问题，唯物法、辩证法等科学方法都是原来传统形式的实验方法。但是随着科技不断进步，学科之间也在互相融合，化学也可以借鉴其他学科的实验，运用到化学研究中去，比如说化学和物理之间的某些能量是可以相互转换的。我们要吸收西方先进的观点，运用到我们自己的发展钻研中去，要吸取整体化思想，对化学进行更深层次的构建化学学科的理论研究，推动化学的发展与推动力。不仅仅要注重以上的几点要素的培养，更要注重带有化学色彩的精神培养。学习化学，不是意味着要从事这方面的工作，而是要传承化学方面的精神。这是支撑核心素养的重要要素。化学精神更多地应该是反映一种对化学概念、化学方法等问题的理解，将化学知识的传承进行下去。
（二） 化学能力及思维的培养
思维的培养对于学生的教育来讲是重中之重的。只有学生建构了成熟的思维模式，可以使学生更好的理解化学能力，其实就是，希望学生可以利用化学的基础知识，以及方程式，原理等方面，运用一系列的思维模式，反映化学规律的方式，在对学生的教学培养中，对于化学实验的现象进行整合分析，以及归纳，使得自己的想法可以通过数据进行梳理表达，可以将自己学过的知识好好地进行运用。
不可以只是一味的接受书本中的知识，要有质疑的精神，对于自己不理解不明白的知识要进行质疑询问，如果不明白的地方，介意进行自己动手操作的特点。对于方程式的理解，如果不理解其中的原理及现象描述，可以自己购买一些化学用品，来进行自己的操作。只有这样才能进行更好地理解和运用。创新创意是促进发展的唯一途径，只有只着用于创新的精神，才可以使得化学素质的培养进行的更好。
三、 结束语
化学，是我国重点学科之一，而且化学的运用可以实施在各种学术研究中。化学的发展，是各学科发展的基础。因此，对于中学生化学素养的培养，是使得化学学科走向更好的发展的重要途径。学科素养的培养，不仅仅是要对学生进行自主、自发的进行对化学的学习，化学能力不仅仅是知识的运用，更是对于化学信息素养和语言素养的提高。所以说，如果想要增强在课堂教学行为中学生的化学素养，就应该要学生打好基础知识与技能，更多注重实验与实践的操作性。
（作者单位：甘肃省广河县回民第四中学）
