构建语文有效课堂 促进学生全面发展
◎ 陕西省大荔县东七初中 赵洁敏
所谓的“有效教学”是指在有限时间和空间内，采取恰当的教学方式，激发学生学习的积极性、主动性，让学生参与学习过程，获取较大容量的真正理解的有效知识，同时，充分培养和锻炼学生的创新精神和实践能力，形成良好的情感、正确的态度和价值观，从而促进学生全面发展的教学。所以，提高教学有效性是促进发展、减轻负担、是实施新课程理念的必经之路。以下是我就如何进行有效的课堂教学的一些心得。
一、注重情感教育，陶冶学生情操
培养学生高尚的道德情操、健康的审美趣味、正确的人生观、价值观和爱国主义精神是新课程理念下中学语文教育教学的重要目标。要想实现这一教学目标就必须注重对学生进行情感教育，把情感教育渗透到中学语文教育教学的整个过程中。情感教育是实施素质教育，提高学生语文素养的一个重要途径，是推进语文教学过程不断优化的一个驱动力。但在实际的语文教育教学中，很多教师关注学生对语文基础知识的掌握情况，注重对学生语文技能的训练，忽视了对学生的情感教育。在语文教学中对情感教育的忽视，长此以往，必须导致学生的感情淡薄甚至麻木。因此，在中学语文教育中要重视对学生的情感教育，促进学生的全面发展。
情感因素在语文教学中有着得天独厚的条件，教材中的每篇佳作都凝聚着主人公或作者从生活中得来的情感体验。南宋爱国诗人文天祥高唱“人生自古谁无死，留取丹心照汗青”的英雄气概，范仲淹《岳阳楼记》中表现的那种“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的博大胸怀，欧阳修在《醉翁亭记》中表现的与民同乐的高尚情操，艾青在《我爱这土地》中表达的深沉的爱国感情，鲁迅先生“俯首甘为孺子牛”的无私奉献精神……可以说字字句句皆是情。他们惊天动地的事迹，光照人间，为我们后人树立了做人的榜样。我们语文教师在教学时要用心发掘这些人物形象的精神内涵，精心地选择、组合、疏导，在人物形象与学生心灵之间架起一座情感桥梁，使学生的灵魂超越时空，与古今中外那些杰出的人物进行沟通，沐浴他们的人格光辉，感受他们的精神道德力量，从内心深处得到震撼和陶冶，从而自觉地成为中华民族人文精神的承载者和实践者。如果语文教师能够结合教材进行类似这样的启发式的、潜移默化的教育，就能够防微杜渐，培养出富有正义感的知法守法的新时代中学生。
二、要转变教学职能，培养学生探究意识
初中生在学习语文时具有较强的依赖意识，很多时候都是以教材和教师的看法为主，缺乏探究和创新意识，为了培养学生的探究意识，就要从教师和学生两个方面入手。一方面要转变教师的教学角色。教师要彻底摒弃权威的形象，在教学中与学生平等相处。在课堂上留给学生更多思考和表现的机会，让学生能够有充足的时间去思考，有足够的机会去展现自我，由此才能对所学的知识活学活用，并在此基础上进行进一步的探究和创新。我们都知道，万丈高楼平地起，没有扎实的基础，就不可能构建起万丈的高楼，学生只有在积累了一定的知识体系之后，才能有更高层次的探索，才能摒弃传统的学习思路，转而通过更优更快的方式进行学习。因此，教师一旦在教学中摆正自身的位置，加强对学生的指导和评价，学生势必会在学习上达到新的台阶。另一方面要转变学生的学习方式。在传统的学习中，学生处于被动学习的状态，在学习上总是一味的背诵记忆，然而语文学科作为一门较为复杂的综合性学科，具有涉及范围广、艺术性强的特点，学生通过单纯的记忆是达不到课程学习的要求的，所以学生只有从自身进行学习方式的转换，变被动为主动，变接受为探究，学会观察生活，发现生活中的问题，并通过各种途径去分析和解决问题，做到对问题的深入剖析和理解，从而更具效率的完成语文学习任务。
三、开发教学平台，塑造学生个性
《课程标准》指出：“沟通课堂内外，充分利用学校、家庭和社区等教育资源，开展综合性学习活动，拓宽学生的学习空间，增加学生语文实践的机会。”教师的“教”是服务于学生的“学”，所以，教学形式的开放性就意味着学习形式的开放性。?“自主、合作、创新”是新的学习方式，也是开放性的教学方式。不管你是接受学习还是自主学习，也不管你是个体学习还是合作学习，都要体现这一种精神。学习过程中学生有高度的情感投入，有明确的目标追求，不断的反思和检视自我，能清晰地认识到自己要完成的学习任务，积极地寻找发现问题、解决问题的途径，通过这样内在动力的支持去达到目标的实现。这样的学习形式和教学形式是有效的。
社会是一道广阔的背景，更是学习语文的一片天地。例如：太平洋保险公司的一则广告词：“平时注入一滴水，难时拥有太平洋。”让学生分析其特点：一是在广告词中巧妙地嵌入太平洋保险公司的名字。二是一语双关，在对偶中运用对比，写出投入少，回报高的特点。学生学起来很感兴趣。这样，既培养了他们留意生活的习惯，又激发了他们学习语文的兴趣。再如，针对当今社会上一些时髦的广告词，如“大富豪啤酒，步步领鲜，”“使用蓝天六必治，让您牙口无炎”等等，这一类故意偷换同音字的不规范用字现象，可以让学生扮演一名文字卫士，直入社会去纠正这类现象。这样，不仅使学生掌握了一定的语言文字的知识，养成写规范字，说规范话的良好习惯，而且也训练了学生的社会交能力，说服他人的能力。
综上所述，我们传统的语文课堂已经不复存在，现在的课堂不再单纯学习知识发展能力的课堂，他是学生为主角的课堂，老师不再是满堂灌的形式来教课，而是学生满堂学。在课堂教学中我们要以学生为主体，激发学生的参与热情。同时注意互动环节，师生，生生互动环节要及时恰当，在发挥指导作用的同时也尊重了学生的主体地位。
