让师爱之光温暖每个鲜活的生命
◎ 重庆市忠县中学校 闫琳蓉
全国优秀教师王金战老师说：“你不能让西红柿苗接出苹果来，西红柿苗就让它接西红柿，苹果树就让它接苹果。沿着自己的强项成长，每个学生都是最优秀的。”我作为一名有着多年班主任工作经历的教育者，对这句话深有体会。
小锋的眼泪至今还在我心里流淌。那是在一次政治课堂上，一向没有良好坐姿的小锋一不小心，胳膊肘超过了“三八线”，蹭到了同桌的领地，同桌竟然用圆规尖狠狠的向他刺去……同学们心中的厚脸皮小锋哭了，而身为同桌的“优生”笑了。一听说这事，我头脑中马上出现了清华学子用浓硫酸烧黑熊的镜头，也联想到马家爵手刃四条人命的骇人场景……对待生命的如此冷酷，令我毛骨悚然。
小霜、小跃是我班的学习“特困户”，就连毕业成绩及格的希望都那么的渺茫。因此他们没少遭到白眼——来自家庭的、来自同学的、来自同伴的、甚至还有来自老师的……他们的生命就该受到这样极度的蔑视吗？我常想他们那么低差的基础，一动不动地坐在位子上，一个接着一个地40分钟，听着老师同学们如天书一般的讲解和对话，他们坐住了！即使常常受到来自老师“好心”的伤害与同伴的鄙视，他们仍然坐住了！对于许多人来说，这是何等的艰难！他们除了学习成绩差点，还有什么不如别的孩子呢？讲礼貌、爱劳动、有爱心……我实在不忍心再去要求他们什么，实在不忍心因为他们低差的成绩而有半点冷落他们。
一个教学班，多的有五六十个孩子，少的也有三四十个孩子。表现好成绩好的只占少数，更多孩子都属于不声不响，成绩一般，甚至成绩差表现也差的孩子。表现好成绩也好的孩子很容易成为老师的宠儿，他们不缺少爱，可其他的那些孩子呢？特别是成绩不如意表现也不好的孩子，我们当班主任的是否主动地去关注了解他们了呢？特级教师孙双金曾说过，他的口袋里总是装满了“高帽子”要送给学生。是的，我们很多班主任确实送给学生很多的高帽子，但这些高帽子都送给谁了呢？仔细想想，绝大多数都送给表现好的学生了，只有少数送给表现一般的学生，各方面表现差一点的学生就更少了。这样不是好的更好，信心十足，而表现差的会更差，灰心丧气吗？喜欢好学生是每一个班主任都会做的事，但是发自内心的去关爱每一个表现一般甚至表现差的学生却能看出一个班主任的师德。
关爱每一个孩子是我们当班主任的应尽职责。从孩子的角度说，我国义务教育法规定，接受教育是他们应该享受的权利，每一个生命的存在没有高低贵贱之分，而教育好每一个孩子是以关爱为前提基础的；从家长角度看，每个孩子都是父母心中的宝，都渴望自己的孩子得到应有的关爱和呵护；从班主任自身来说，老师，人类灵魂的工程师，理应担当起教书育人的重任，理应公正无私，平等待人；从学校来看，承担着为祖国为社会培养优秀人才，合格人才的重任，每一个孩子以后都将渗透到社会的每一个角落，他们的今天勾连着他们的明天，勾连着祖国的未来。所以班主任没有任何理由和借口冷落漠视甚至放弃任何一个孩子。
作为一名班主任，怎样才能让自己的爱之光温暖每一个鲜活的生命呢？
第一、要牢固树立科学的育人观。成绩不是衡量一个孩子成功的唯一标准，既然是学生，那就没有所谓的“差生”，只有暂时落后的、有待提高的学生。
有很多学生，学习成绩平庸甚至落后，也有一些学生，表现可能不令人满意，这些学生反复遭受失败的打击，就成了所谓的“差生”。他们在别人眼里常常是一差百差，人们很难看到他们的优点。于是，我们许多老师和家长，就硬逼迫牛和马赛跑，逼迫哑巴唱歌，逼迫瘸子跳舞。而真正的素质教育，应该是鼓励学生施展自己的才华。作为班主任，如果能从态度、言语等各个方面表现出对他们的爱护、关心、尊重和信任，捕捉他们身上的每个闪光点，挖掘出他们的特长，及时给予表扬鼓励，他们就会更加自信，更富于进取心，从而更好地发展自己和提升自己。成功的实践证明，成功者大都是从自己的专长开始的，如果一个人能够在专长上发挥80%的能力指数，那就能够成就大事了。众所周知，能把好学生带得更好，那是称职的老师，而能把普通学生甚至后进学生带起来的，才是好老师。
第二、要尽可能多的了解每一个学生。教育，首先是人学，如果不了解他的智力发展、他的思维、兴趣、爱好、才能、禀赋，倾向，就谈不上教育。尤其是在改革开放的新形势下，多种社会信息、社会思潮的影响，使当代青少年在思想意识和行为作风形成一些新的特点。班主任如果对学生缺乏分析了解，将会失去许多的教育机会。俄国教育家乌申斯基说过：“如果教育者希望从一切方面去教育人，那么就必须首先从一切方面去了解人。”班主任可以通过教学、课外活动、谈心、观察法、调查法等多种途径，了解学生的家庭、人际交往、个性特点、学习情况、思维特点、行为特点及品德表现甚至健康状况，走进每个学生的心灵，打开他们的心结，并在此基础上，融洽师生关系，最终达到教育他们的目的。
第三、要因材施教，特别的爱给特别的你。对个方面表现优秀的 学生严格要求，要求他们将好的方面继续发扬光大，不断克服自身的不足之处；对表现一般的学生热心引导，尽量使他们不断进步；对表现欠佳的学生要高度重视，给予他们更多的关怀和爱心，时不时委以重任，将班级中的一些事务交给他们负责，收缴作业，记载教室日志，帮老师檫黑板等，虽然这些事情看起来微乎其微，但他们一定很乐意去做，因为他们感受到老师对自己的关注。
第四、要调动集体的力量。班主任只有一个，时间和精力都十分有限，要调动所有任课教师、家长、朋友和班集体的力量，通过他们的关心、帮助使学生感到温暖，有被重视关注的感觉，以此来扩大和深化师爱的作用。
在班主任工作中，如果我们能够不紧盯着孩子的考试分数不放，少在乎个人的功名得失，少看重自己所谓的权利尊严，那么我们会发现，眼前的一个个生命是那么的美丽可爱，而我们的责任就应该是用良知去培养良知，用公道去培养公道，用责任去培养责任，用我们的爱去温暖，去提升每一个鲜活的生命——我们的孩子们。
