把握高考动态 备战物理高考
◎ 陕西省大荔县同州中学 智军峰
在高考复习中，怎样才能提高物理复习的效率和质量，从而为高考的胜利打下坚实的基础？这是一个值得深入探讨的问题，高三阶段的复习不同于新课教学，它是前知识的巩固、补充和深化，重点是能力的提高和知识的拓展，关键是把握高考试题对知识考查的意向和考查能力的要求。高考，是高中学生人生的转折点；高考录取数量逐步从“选择拔尖人才”过渡到“普及高等教育”，物理题越来越简单，但实际上对学生却存在着新的困难，问题在于传统的物理教学使学生已经习惯于简化了的物理对象及物理模型，习惯于抽象的逻辑推理及数学运算，而遇到实际问题就束手无策，针对这种现象，在高考复习备考中，就需要我们在教学方法和指导学生学习方法上加强教学，提高学生解决问题的应用能力。
一、落实双基，夯实基础
俗话说：万变不离其宗。高考题再怎么灵活，它都要紧扣课本、围绕考纲来命题。只要我们的基础知识牢靠了，基本技能掌握了，以课本内容为出发点，我们就可以从容面对任何形式的高考！所以，在首轮复习中，我们务必要加强"双基"训练。要在理解的基础上掌握物理学的基本概念和规律，特别是对于那些自己觉得比较抽象和陌生的知识点，一定要从弄清"为什么要引入相应概念？如何引入？怎样定义？有何含义？有哪些典型的应用？"等几个方面的问题来强化对相关知识点的理解。就这一点而言，考虑到目前学生的时间和精力的分配问题，我们在一轮复习阶段要多练选择题，因为选择题相比而言涉及的知识点比较单一，对及时巩固相关的知识点很有帮助，而且也不费时间，效率也就比较高。
例如：图甲为一列简谐横波在某一时刻的波形图，图乙为质点P以此时刻为计时起点的振动图像。从该时刻起
A.经过0.35s时，质点Q距平衡位置的距离小于质点P距平衡位置的距离。
B.经过0.25s时，质点Q的加速度大于质点P的加速度。
C.经过0.15s，波沿x轴的正方向传播了3m。
D.经过0.1s时，质点Q的运动方向沿y轴正方向。
分析：本题考查振动图像和波动图像的联系和区别，这恰恰是学生容易出错的地方。只有正确理解振动图像和波动图像的物理意义，才能得出正确答案：A、C。
二、渗透方法，加强思维
科学思想方法的掌握有利于尽快培养创造型人才，有利于提高科学素质和科学鉴赏力，有利于创造性地研究工作。在日常的教学中应钻研教材、教法，注重科学研究方法、科学思想的教学，课程内容求精不求多，以便让学生亲身经历科学探究的过程，获得对物理世界的直接体验。所以，在高中物理教学中，必须渗透科学方法教育，这样学生才能学到完整的物理学。
比如：在讲授《自由落体运动》一课时，应着重讲授伽利略对落体运动的研究过程，提示科学研究的一般方法和规律，即“假设、演绎、验证和推理”。像讲故事一样使学生耳目一新，有利于对自由落体运动性质、规律的理解和掌握，同时也调动了学生学习的积极性。另外，还要抓住一些规律研究和一些概念的本质联系，使得学生加强理解、掌握知识，提高能力。比如，在物理学中，有不少定律是研究几个量之间关系的，例如：牛顿第二定律、欧姆定律、电阻定律等，都采用了控制变量法设计实验而研究出来的，还有不少物理量的定义，如E=F/q，C=Q/U，U=W/q，R=U/I，B=F/IL，等，都采用了比值定义的方法，抓住它们的共同特征，帮助学生对概念的理解、对规律的掌握。科学方法的教学既能使学生产生兴趣，又能使学生摸清学习物理的科学方法，使学生由“学会”变为“会学”，提高学生的思维能力，达到素质教育的目的。
三、重视实验，加强实践
近年高考试验试题中考的原理，都是中学物理中最普遍、最常用的原理，但情境是新的，对同学们分析问题、解决问题的能力要求非常高，是拉开档次，选拔优秀学生非常重要的考查手段。虽然实验的数量与以往相比有所减少，但要求明显提高。原来的考察点———“实验能力”改为“实验探究能力”，并对探究能力提出了具体要求，即：“对实验结论进行分析和评价”、“能发现问题、提出问题，并制定解决方案”和“简单的设计性实验”，所以在复习中，对物理实验应加以重视。
例如：测定性实验可以分为直接测量和间接测量，间接测量往往与某些规律相联系，如测定金属的电阻率的测量，就与电阻定律相联系进行间接测量，又与电阻的测定、面积的测定联系起来，确定直接测量的物理量有：电流、电压、金属直径和电度。通过实验，掌握实验的原理、选用实验器材的标准，同时又复习电流表、电压表、滑动变阻器、螺旋测微器和刻度尺的使用。这个实验具有典型性和综合性，要很好复习。此外，还要加强有关实验设计的练习和复习，掌握实验设计的基本方法，即根据考题要求，灵活运用已学过的物理规律，确定实验原理、确定要测定的物理量，再选择实验方法，选择实验器材，以及确定合理的实验步骤，完成实验设计。实验复习必须要将实验理论和实验实践结合起来，把教师的讲和学生的练结合起来，只有经过锻炼才能提高学生的实验能力。
总之，高三教学任务艰巨，没有现成的经验模式可套用，只有在教学实践中去不断的摸索和探讨，才能不断地完善教学体系。以适应新形式下的教育教学要求，高三物理复习与备考既不能脱离原有的教学思路，又不能缺少创新开拓精神，开拓创新本身就是一种能力的发展与挑战，新世纪大量高素质人才的培养与造就必然诞生在这种能力的发展与挑战之中。
