浅谈军训对学生成长的作用及建议
◎ 翟佳
摘 要：和平与发展是当今时代的主题，但霸权主义、恐怖主义、民族与宗教矛盾、能源竞争等现实问题依然存在，局部战争正在威胁着人类的和平与安宁。所以，增强青年学生的国防意识，提高军事素质，做好战争准备，保卫祖国的建设成果，是学校教育工作的有机组成部分。我们认为：学生军训是一门重要的社会实践课程，是奠基学生终身发展的重要渠道，是学生生命教育、心理健康教育的重要内容，是以爱国主义为核心的国防教育、革命传统教育的重要载体，是德育目标和内容的扩充与完善，是提高德育实效、提高教学质量的重要途径；是激发学生生命活力、成为社会主义事业可靠接班人的动力工程。
关键词：军训 学生成长
一、与时俱进，谱写学校国防教育新篇章（古今中外）
从我国教育的源头看，古代的教育一开始就是文武兼备。古代六艺是贵族子弟所要学习和掌握的，它包括礼、乐、射、御、书、数。这说明我国古代教育者就重视学生人文素养和自然科学的学习，而六艺中“射、御”则属于军事范畴。古代教育为我们清晰的指出一个可堪重用的人一定是文武兼备，人格和谐的人。他必须接受全面的教育学习，既包括知识上的，也包括品德、待人接物及言谈举止的风度。孔子在《论语》中说，“质胜文则野，文胜质则史”，“文质彬彬，然后君子。”现今，军队是整个社会组织中纪律最严明、最团结、战斗力最强的集体。军人身上所表现出来的集体意识、刚毅精神，开阔的胸襟以及崇高的使命感，正是当代学生成长中迫切需要的。放眼世界，美国除了《国防教育法》外，还专门针对青壮年制定了《普遍军训与兵役法》，要求公民在规定的年龄必须参加军训，履行兵役义务。对学校的学生军训，已经形成了一套完善的制度。英、德等国他们也都制定了各自的军训政策和实施办法。这都无一例外的向我们证明了世界各国都非常重视军训工作。反观我国，2003年4月，中华人民共和国教育部、中国人民解放军总参谋部、总政治部颁发了《高级中学学生军事训练教学大纲》，新大纲的颁布揭开了高级中学军事训练从试点到全面铺开的序幕。根据新大纲的要求，军训课时安排分为集中训练和知识讲座两部分，时间为7—14天。集中训练时间紧、科目多、后勤、师资保障难度大，针对这一特点，我们继续坚持“六个落实”、“八个结合”等行之有效的经验，又按照新大纲的要求，结合实际创新训练内容和形式。提出了“遵循学生身心发展规律，合理划分训练阶段，层次提高训练难度，强化思想政治教育，严格常规管理制度，集训与缓训、补训并用，性别不同搞分训，后勤保障保军训”的八条科学施训措施。为防止出现群体性伤害事件，我们提出了“军训卫生十项常识”、“军训安全十条要求”。在训练上我们提出了“三不”要求：不言苦：要“以苦为乐，以苦为荣，勇于吃苦，敢于吃苦”。不言累：要不怕累，不说累，把军训看作是对我们意志的锻炼。不言“不”：对待军训任务要愉快接受，学校领导和驻军首长提出的要求要坚决贯彻执行，不乱提不当要求和条件，不随意反对学校领导和驻军首长的指示和要求。保证了军训取得了辉煌战绩。
二、养成良好习惯，构建好性格
自我是整个人格的核心，人的心理活动是由自我构建的，自我以对自身及自身有关的事件的解释构建其自己的心理世界。因此每个人的行为表现、身心健康、人际关系和发展状况都受到自我的制约。在此意义上，自我也构建着每个人的现实生活世界。军训以其特有的氛围、科目、方式，为学生生命成长和未来成功提供动力，打造积极健康的自我，完善学生的人格，构建学生完美的精神世界，促进学生一生的健康成长和发展。可以说，学生军训在“激发民族情感、提升思想境界、锻造优秀品质、提高发展能力、熔铸合作团队、养成良好习惯”等方面发挥着巨大作用。
我军永恒的军魂是“党指挥枪”。这正是当代青少年政治思想和纪律观念的薄弱环节，我们把军魂教育作为学生思想教育和国防教育的突破口，提出了“练就军魂走人生”的口号，以“用条例规范行为，以军魂打造精神”为宗旨，以“上好人生第一课，迈好人生第一步”为主题，并以“人生走正步，正步先正人”为核心内容，提出了“正步、正人”的训令。军训中我们不是简单的把学生交给部队，而是军校共管，训育结合。做到教育有主题，训练有进度，考核有标准，保障有措施。在军训前分别对班主任和军训官兵进行主题培训。以班级为单位，教官为连长，班主任为指导员，确定了“训练盯紧，教育跟上”的原则，从正行开始，达到正人的目的，使军训和教育管理打在一个点上，形成教育合力，收到了事半功倍的效果。
三、针对现实，提出要求
针对从未独自离开家庭、过着舒适生活、缺少自理能力的独生子女的行为特点，为了培养他们适应未来国际竞争的心理素质，在军事教学中增设了健康心理训练内容。我们运用发展心理学理论，结合国际上流行的心理拓展训练，开发了符合学生生理心理实际的“八项心理训练”，在全校铺开，所有学生都要参加。过独木桥、爬铁丝网、跳过数米深的堑壕、翻过二米高的水泥墙，衣服脏了、皮肤破了、胳膊、腿摔肿了，抹一把脸上的汗水又冲上去了。这些心理训练是在特定的场景中，通过小组协作、交流，达到一种成功的体验，增强学生应对各种突变事故的能力，形成互谅互让、团结互助、奉献牺牲、自信勇敢、耐挫抗争等良好的、稳定的心理品质和意志品质。寓教于乐的健康心理训练，有效地培养了学生的团队精神和战胜自我的勇气，走出了一条从无形到有形,在有形的训练中受到无形的教育的学校心理健康教育的新路。在军训中我们提出了“流血流汗不流泪，掉皮掉肉不掉队”的训练口号，在训练场上，头顶骄阳一站就是好几个小时，有的同学带病坚持训练。许多教官在训练中嗓子哑了，仍坚持在第一线，感冒发烧的教官也坚持带病训练。从教官身上，同学们学到了军人吃苦耐劳的优良传统和无怨无悔的工作作风以及无私奉献的高尚品质，看到了和平年代子弟兵艰苦奋斗顽强拼搏的精神风貌。
在军训过程中，我们还注重从日常生活抓起，从小事抓起，培养学生良好的纪律观念和作风养成。例如：抓日常生活中的军人姿态、站坐行；抓课余户外行进，两人成列、三人成行；抓军容、着装的齐整与统一；仪表、举止的端庄与得体；抓内务卫生标准，大到床褥、背包叠法、物品摆放；小到牙刷、肥皂放置，都严格按内务条令严格细抓；通过抓养成教育，使学生克服“骄娇”二气，改掉了自由散漫的不良习惯；增强了自我约束、自我守纪意识，培养了良好的集体生活习惯。
竞争是迅速提高质量、形成团队的重要方式，在军训过程中，我们对参训学生以班连为单位进行严格的量化考核，极大地调动了参训学生、指导员和教官们的积极性，激发了他们争优比先，群策群力向前赶的主动性，有力地促进了军训工作，增强了参训学生的集体荣誉感，保证了军训工作的圆满完成。
四、对于今后学生军训工作我们也提出以下建议：
一是进一步实现军事理论课、军事技能训练的规范化、正常化及教学手段、训练科目的现代化；丰富军训内容，将军训成果贯穿到思想、管理工作的全过程，将心理咨询和心理训练工作进一步引入军训过程中，将服从命令和心理调适相结合；建立军校合作、共建的平台，增加教官与学生的互动，加强军训相关问题的研究。
二是开展国防教育的科学研究。把如何实现学生军训与素质教育、心理教育等有机结合，促进学生素质的提高，如何在学生军训中进一步增强互动性和灵活性等作为研究课题。
三是进一步整合资源，开展丰富多彩、寓教于乐的国防教育活动和专题研究活动，充分发挥我校国防教育优势，举办具有国防特色的有利于学生身心健康的活动和比赛。以丰富国防教育内容，拓宽国防教育新路，来增强学生接受国防教育、履行兵役义务的自觉性。
青年兴则国兴，青年强则国强。“合抱之木，生于毫末；九层之台，起于累土。”一个人成长成才是一点一滴积累起来的，那麽作为一个人成长的重要的地方——学校，也是需要所有教育者以用心、负责、认真的态度来“经营”的。在新的历史条件下，我们在巩固军训成果的同时，将不断探索新型的军训模式和国防教育模式，并与军事部门密切配合，把学校军训工作作为加强国防后备力量建设、全面推进素质教育、培养社会主义建设者和接班人的重要组成部分加以落实，以实际行动实践“三个代表”的重要思想。
参考文献：
《高中军训教学大纲》、《读与写》、《学校体育学》、《教育学》《心理学》
（作者单位：河北省三河市第二中学）
