浅谈小学生作文“写作欲”的激发
◎ 孙婧淑
爱因斯坦曾经说过：“兴趣是最好的老师”。而“写作欲”也就是写作兴趣，是人们对某事物或者某项活动的一种强烈的倾向和喜好的情趣，是智能发展的基础，是激发情感的诱发剂，是主动学习的动力。而学生的写作是衡量学生语文综合素养的重要尺度，也是一个极其复杂的心理活动，然而长期以来，学生写作难，兴趣低，水平难提高，一直是困扰语文教师的一大难题。因此，学生写作素养的培养，引了众多有志之士的极大关注，纷纷著书立说，寻找写作教学的最佳途径。如魏书生老师的“六步教学法”，黎世法老师的“异步”教学论，都是可贵的经验理论。我认为，如果能够在教学中做到“学生想这样做”，激发起学生的写作内容，使学生既对写作有无限欲望，能积极参与写作，又知道该如何写作，将“想”与“善”结合起来，那么，我们的教学就会水到渠成，学生的写作素质也能够迅速地得到提高。我在平时的教学中，摸索出了“如何激发学生写作欲”的方法，在此与各届同仁共同商讨：
一、大胆破一个“忌”，激发学生的目标意识。
我们许多语文老师在教学中都爱追求一种教学模式，特别忌讳作文中的高谈阔论。我初次教学时，也就仿而效之，始终围绕一个作文题目翻来复去的讲，教学生如何破解，如何去构思，这样做的结果只是你抄我抄，千篇一律不成文，无所创新，使老师越教教烦，学生也越学越觉得没有兴趣。于是我试着 作文教学中向学生讲明教学大纲中规定的目标和要求，又向学生讲清了语文与其他学科的关系等，这样就使学生纷纷进入幻想中，紧接着我又抛出“我将怎样学好写作”这个题目，并要求学生把自己刚才所想的写出来，效果还算不错。从而我便悟出了在作文教学中要靠“需要”，在“需要”中教学，在“需要”中练习。使之在一定的目标意识中产生“需要”，这样，“写作欲”便会随着“需求欲”得到自然的升华。
二、境美意浓，情溢文成。
情感是人对于客观事物的态度和体验，然而素质教育就包括知识、能力、智力、情感和修养方面。我认为，学生作文必须要有一个情满意浓，气氛高涨的心境。只有在这样的心境中，学生才能很快地进入到最佳的“竞技状态”。有了最佳的兴欲，学生的激情就会自然漫溢。对此我也曾经做过这样的一次尝试；写作文前我塑造了这样的一个意境：当前，我们多为独生子女，父母“望子成龙，望女成凤”的心很急切，总想让你们琴棋书画，样样都行，各科成绩教考满分，认为只有这样，长大以后才会有出息，从而才能成为“名人”。为此，父母为你们付出了不少心血，可是你们又经过了艰辛和努力，结果仍然未能如愿以偿，于是便受到了父母的指责，而此时你们将对你们的父母说些什么呢？这样的题目一下子触动了学生的“动情点”，引发了他们情感的冲动，结果学生很快便完成了作文，而且篇篇都是情真意切，这样吐出了心里话，不仅感到心情特别的舒畅，同时也对作文产生了一种强烈的“欲望”。
三、巧批改，持续“写作欲”。
我们可千万别小瞧批改作文。其实作文批发蕴含着学生的“写作欲”。我们教师应该把作文批改放在有效范围内，这样“热处理”，正是学生引颈盼望作文之时，更能持续学生的“写作欲”。我经常是这样做的：写作文时，按照前面的方法进行诱导，等写好以后，让学生当众宣读自己的作文，进行集体讲评。讲评以后，自己再认真进行修改，后交上作业。作为教师要抽样查阅综合整体情况分析，并及时进行讲评。这样做的结果是学生不但可以借人之长补已之短，教师也可以急批急讲，还可以保持学生的“写作欲”，何乐而不为呢？
四、在作文教学中，不要经常进行口语训练与书面训练相结合。
这样不仅可以提高学生的口语能力、思维能力，而且更可以提高学生的说话能力。通过作文练学练“说”，进行口头作文训练。我国著名教师魏书生长期坚持学生口头作文，早已成为教师所熟悉的模仿。出好题目，开拓视野。俗话说的好：“好题一半文”。好的题目能开阔学生的视野，激发思维，使学生感觉有话可写，有情可抒。好的题目与文章珠连壁合，相映成辉，能起到画龙点睛的作用。因此，教师要在相同的题材下，多视角地思考，设计新鲜生动的题目。
古今中外的教育家都十分重视口语能力的培养，因为学生不仅会从课本中学习语言，还能从老师那里学到许多优美的语句。因此，教师的课堂语言，都要精心设计，使之准确、明晰、富有启发性、富有感情。要通过语言教学使深奥的东西讲得通俗易懂，将枯燥乏味地东西讲得生动有趣，把学生亲眼看到的东西描述得形象逼真。使学生能准确表达，有话可说，有情可抒，从而才能让学生写起来感到轻松，使学生愿意写，乐意写。
（作者单位：河北省张家口市怀来县沙城第五小学）
